2020年最重要的10項教育研究
我們回顧了2020年的數百項教育研究，然後突出了10個最重要的主題，涵蓋了從虛擬學習到閱讀戰爭和標準化考試的衰落。
在2020年3月，這一年突然變成了一場旋風。隨著一場大流行在全球範圍內擾亂了人們的生活，教師們爭相將他們的實體教室改造成虛擬教室，甚至是混合教室，研究人員也慢慢開始深入了解在世界各地的在線學習環境中，哪些可行，哪些不行。
與此同時，神經科學家提出了在學校保留手寫的令人信服的理由，在芝加哥的幾家燃煤電廠關閉後，研究人員報告稱，兒童急診室就診人數下降，學校缺勤人數減少，這提醒我們，教育公平的問題並不始於和止於學校門口。
1.教詞彙，讓孩子成為演員
當學生學習一門新語言時，讓他們表演單詞。釋放孩子內心的戲劇感當然很有趣，但是2020年的研究結論是，幾個月後，記憶單詞的能力幾乎翻倍。
研究人員要求8歲的學生聽另一種語言的單詞，然後用他們的手和身體模仿單詞——例如，在學習德語單詞時，展開雙臂假裝飛翔flugzeug，意思是“飛機”。兩個月後，這些年輕演員記住新單詞的可能性比沒有伴隨手勢的學生高出73%。研究人員發現，當學生一邊看圖片一邊聽相應的詞彙時，結果也類似，隻是稍微沒有那麼戲劇化。
2.神經科學家再次為手寫教學的價值辯護
對大多數孩子來說，打字並不能解決問題。在2012年,未識字兒童的腦部掃描當孩子們手工打印信件並嚐試閱讀時，關鍵的閱讀電路閃爍著生命。當字母被打印或追蹤時，這種效果基本上消失了。
最近，在2020年，a的研究團隊研究年齡較大的兒童(七年級)，當他們手寫、繪畫和打字時，得出的結論是，手寫和繪畫產生的神經痕跡表明他們有更深的學習。
研究人員解釋說:“每當把自我生成的動作作為一種學習策略時，大腦就會受到更多的刺激。”在呼應2012年的研究之前，研究人員解釋說:“與鍵盤輸入相關的動作似乎不會像畫畫和寫字那樣激活這些網絡。”
不過，用手寫代替打字是錯誤的。所有的孩子都需要發展數字技能證據耶魯大學閱讀障礙和創造力中心表示，科技幫助有閱讀障礙的兒童克服了記筆記或字跡難以辨認等障礙，最終解放了他們，讓他們“把時間用在他們有天賦的所有事情上”。
3.ACT考試成績為負(臉掌)
一個2020年的研究ACT考試成績通常是大學錄取的一個關鍵因素，它顯示出了弱勢——甚至是弱勢負在預測學生在大學裏會有多成功時，這種關係非常重要。研究人員解釋說:“幾乎沒有證據表明，如果學生努力提高他們的ACT分數，他們會在大學獲得更多的成功。”ACT分數很高的學生——但在高中成績很普通——往往會在大學裏失去興趣，因為大學嚴格的課程表讓他們無法適應。
就在去年，act的近親sat也有類似的可疑公開表現。在主要的2019年的研究在布萊恩·加拉(Brian Galla)和安吉拉·達克沃斯(Angela Duckworth)帶領的近5萬名學生中，研究人員發現，高中成績比SAT成績更能預測四年大學畢業。
的原因嗎?研究人員斷言，四年的高中成績能更好地反映毅力、時間管理和避免分心的能力等關鍵技能。最有可能的是，這些技能最終讓孩子們繼續上大學。
4.一個減少種族等級偏見的規則
一個簡單的步驟可能有助於減少評分偏見的有害影響新的研究發現:在開始評分前，要清楚表達你的標準，並在評估過程中定期參考這些標準。
2020年，1500多名教師被招募，並被要求對虛構的二年級學生的寫作樣本進行評分。所有的樣本故事都是一樣的，但在一組故事中，學生提到了一個叫達肖恩的家庭成員，而另一組故事提到了一個叫康納的兄弟姐妹。
老師給康納的論文及格的可能性增加了13%，揭示了許多學生在不知不覺中受益於無形的優勢。該研究的作者解釋說，當評分標準不明確時，內隱的刻板印象可能會不知不覺地“填補空白”。但是，當老師有了一套明確的評估寫作的標準時——例如，詢問學生是否“詳盡地敘述了一件事”——分數上的差異幾乎就消除了。
5.燃煤發電廠與學習有什麼關係?很多
當芝加哥地區的三家燃煤電廠關閉後，附近學校的學生缺勤率下降了7%，這在很大程度上是因為因哮喘相關問題而去急診室就診的人數減少了。這一驚人的發現發表在2020年的研究杜克大學和賓夕法尼亞州立大學的研究報告強調了那些經常被忽視的環境因素——如空氣質量、社區犯罪和噪音汙染——在保持孩子們的健康和學習能力方麵所起的作用。
就規模而言，機會成本是驚人的:在美國，約有230萬兒童仍然在距離燃煤電廠10公裏以內的公立小學或中學就讀。
這項研究建立在越來越多的研究基礎上，這些研究提醒我們，教育公平的問題並不始於和止於學校門口。我們所說的成就差距通常是一種公平差距，這種差距“在孩子生命的最初幾年就紮根了”2017年的研究．研究人員警告說，我們在學校裏不會有平等的機會，除非我們勤奮地麵對我們城市、我們的社區——最終是我們自己的後院的不平等。
6.能提出好問題的學生是更好的學習者
一些最受歡迎的學習策略——在段落上畫重點，重讀筆記，在重點句子上畫下劃線——也是最不有效的。一個2020年的研究強調了一個強有力的替代方案:讓學生提出關於他們學習的問題，並逐漸迫使他們提出更深入的問題。
在這項研究中，研究一個主題然後提出自己的問題的學生在測試中的平均得分比使用學習筆記和重讀課堂材料等被動策略的學生高出14個百分點。研究人員發現，提出問題不僅能鼓勵學生更深入地思考這個話題，還能增強他們記住所學內容的能力。
有很多有吸引力的方式，讓學生創造高度富有成效的問題:創建測試時，您可以要求學生提交他們自己的問題，或者您可以使用冒險!遊戲是學生自創問題的平台。
7.2020年的一項研究結束了“閱讀戰爭”嗎?
一個由閱讀專家組成的小組得出結論說，這個應用最廣泛的閱讀項目之一“不太可能讓所有美國公立學校的學生都能成功讀寫”，這給它帶來了沉重的打擊。
在2020年的研究專家們發現，這個備受爭議的名為“學習單元”(Units of Study)的項目未能明確、係統地教授年輕讀者如何解碼和編碼書麵文字，因此“與大量已有的研究直接對立”。該項目由Lucy Calkins在師範學院閱讀和寫作項目中開發了40年。
這項研究敲響了喪鍾，不再強調語音，而是讓孩子們使用多種信息來源(如故事事件或插圖)來預測不熟悉單詞的意思，這種方法通常與“平衡讀寫能力”有關。在一個內部備忘錄在APM出版社獲得的一份報告中，卡爾金斯似乎承認了這一點，他寫道:“平衡讀寫能力的某些方麵需要一些‘再平衡’。”
8.高性能虛擬教室的秘密
2020年，喬治亞州立大學的一個團隊編製了一份報告關於虛擬學習的最佳實踐。盡管該領域的證據“稀少”且“不一致”，但報告指出，獲取材料等後勤問題——而非理解失敗等特定內容問題——往往是在線學習最重要的障礙之一。換句話說，並不是學生們不理解虛擬環境中的光合作用，而是他們根本沒有找到(或根本沒有接觸到)關於光合作用的課程。
這一基本見解呼應了2019年的研究這凸顯了組織虛擬教室的重要性，甚至比實體教室更有目的性。遠程教師應該使用一個單獨的、專用的中心來處理重要的文檔，比如作業;使用電子郵件或短信等單一渠道簡化溝通和提醒;減少視覺混亂，比如難以閱讀的字體和虛擬空間中不必要的裝飾。
因為這些工具對每個人來說都是全新的，所以對易用性和易用性等主題的定期反饋至關重要。老師應該後簡單的調查問一些諸如“你遇到過什麼技術問題嗎?”和“你能輕鬆找到你的作業嗎?”，以確保學生體驗一個平穩運行的虛擬學習空間。
9.喜歡學習語言?令人驚訝的是，編程可能適合你
學習如何編碼更像學習一門語言，如漢語或西班牙語，而不是學習數學2020年的研究顛覆了關於優秀程序員的傳統觀念。
在這項研究中，沒有編程經驗的年輕人被要求學習流行的編程語言Python;然後他們接受了一係列測試，評估他們解決問題的能力、數學能力和語言能力。研究人員發現，數學技能隻占一個人學習編碼能力的2%，而語言技能的預測能力幾乎是它的9倍，占學習能力的17%。
這是一個很重要的見解，因為編程課程經常要求學生通過高等數學課程——這一障礙不必要地排斥了那些有潛力的學生，研究人員稱。
10.研究人員質疑“找到主旨”之類的閱讀任務
“內容是理解”,宣布2020年福德漢姆研究所的研究在關於內在閱讀技能教學與內容知識教學的爭論中，它表明了自己的立場，這聽起來像是一種挑釁。
盡管小學生花了大量的時間在“找到主旨”和“總結”等技能上——這些任務源自於閱讀是一種離散的、可訓練的、可以無縫地跨越各個內容領域的能力——這些年輕讀者並沒有體驗到“善意的教育者所希望的額外閱讀收獲”，研究總結道。
工作什麼?研究人員查看了超過18000名K-5學生的數據，重點關注在數學、社會研究和ELA等學科領域花的時間，發現“社會研究是唯一對閱讀提高有明確、積極和統計顯著影響的學科。”事實上，讓孩子接觸公民學、曆史和法律的豐富內容似乎比我們目前的閱讀教學方法更有效。
也許不再需要反抗了:福德漢姆的結論正迅速成為傳統智慧——它們已經超越了閱讀社會研究文本的有限要求。娜塔莉·韋克斯勒是2019年這本廣受歡迎的書的作者知識缺口內容知識和閱讀是交織在一起的。“擁有更多(背景)知識的學生有更好的機會理解他們遇到的任何文本。他們能夠從長期記憶中檢索到更多關於主題的信息，在工作記憶中為理解留下更多空間。告訴Edutopia．