2021年最重要的10項教育研究

對於教師和學校領導來說，這是前所未有的艱難的一年。我們仔細研究了數百項研究，看看我們是否能追蹤到底發生了什麼:這項研究揭示了一幅複雜的畫麵，在這艱苦的一年裏，持續的倦怠和身心健康問題影響了數百萬教育工作者。與此同時，許多老生常談的爭論仍在繼續:紙媒能否戰勝數字化?基於項目的學習和直接指導一樣有效嗎?你如何定義一所“好”學校?

其他研究吸引了我們的注意力，在一些情況下，還登上了頭條。芝加哥大學(University of Chicago)和哥倫比亞大學(Columbia University)的研究人員讓人工智能在大約1130本獲獎兒童書籍中自由發揮，以尋找看不見的偏見模式。(劇透:他們找到了一些。)另一項研究揭示了為什麼許多家長不願意支持學校的社會和情感學習，並為教育工作者如何扭轉這種情況提供了線索。

1.父母對SEL的恐懼(以及如何改變他們的想法)

當福特漢姆研究所的研究人員要求父母對與社交和情感學習相關的短語進行排名，一切似乎都說不通。“社會情感學習”這個術語當時非常不受歡迎;家長們希望讓孩子們遠離它。但當研究人員添加了一個簡單的從句，形成了一個新的短語——“社交情感和學術學習”——這個項目一路飆升到排名第二。

到底發生了什麼事?

研究人員表示，父母們從那些令他們煩惱或擔心的與sel相關的詞彙中發現了微妙的線索。像“軟技能”和“成長心態”這樣的短語讓人感覺“模糊不清”，缺乏學術內容。對一些人來說，這種語言可疑地像是“自由主義灌輸的代碼”。

但這項研究表明，父母們可能需要最簡單的保證來突破政治噪音。去掉行話，專注於“生活技能”這樣的富有成效的短語，毫不吝嗇地將SEL與學業進步聯係起來，這讓父母們放心了——而且似乎在這個過程中節省了社交和情感學習。

2.專家型教師的秘密管理技巧

在經驗豐富的教師手中，課堂管理幾乎是無形的:微妙的技巧在幕後悄無聲息地發揮作用，學生們井然有序地進行著日常工作，幾乎像中了魔法一樣從事著嚴格的學術任務。

這並非偶然一項新的研究．雖然在學校環境中爆發是不可避免的，但專業教師會在課堂上播種積極主動，建立關係的策略這通常能在不良行為爆發前阻止它。他們也比經驗較少的同行更全麵地對待紀律，始終在更廣泛的背景下重新構建不當行為，比如如何讓課程更有吸引力，或者如何清楚地傳達期望。

專注於課堂行為的潛在動力——而不是表麵上的幹擾——意味著專家教師也經常在正確的時候睜一隻眼閉一隻眼。新老師經常犯的一個錯誤是輕微的違反禮儀，他們不會上當，而是傾向於打持久戰，詢問不當行為的起源，巧妙地在紀律和學生自主權之間遊走，並選擇在可能的情況下私下麵對不當行為。

3.預測試的驚人力量

讓學生在接觸材料之前就進行模擬測試似乎是浪費時間——畢竟，他們隻是在猜測。

但一項新的研究結論是，這種被稱為預測的方法實際上比其他典型的學習策略更有效。令人驚訝的是，預試甚至擊敗了學習材料後的練習測試行之有效的策略得到了認知科學家和教育家的認可。在這項研究中，在學習材料之前進行練習測試的學生在後續測試中的表現比那些以傳統方式學習的學生高出49%，而在學習材料之後進行練習測試的學生則高出27%。

研究人員假設，“錯誤的產生”是該策略成功的關鍵，激發了學生的好奇心，並促使他們在最終探索新材料時“尋找正確答案”——這為一種策略增加了趣味2018年的研究研究發現，做出有根據的猜測有助於學生將背景知識與新材料聯係起來。

研究表明，當學生努力糾正錯誤觀念時，學習過程會更持久，這再次提醒我們，犯錯是通往正確道路上的重要裏程碑。

4.直麵關於移民學生的古老神話

移民學生有時被描述為教育係統的昂貴開支，但新的研究正在係統地打破這一神話。

在一個2021年的研究研究人員分析了佛羅裏達州社區學生的130多萬份學業和出生記錄，得出的結論是，移民學生的存在實際上“對在美國出生的學生的學業成績有積極影響”，隨著移民學校人口規模的增加，考試成績也會提高。這種好處對低收入家庭的學生尤其明顯。

研究人員總結說，雖然移民最初“在同化方麵麵臨挑戰，可能需要額外的學校資源”，但努力工作和適應力可能會讓他們脫穎而出，從而“對美國出生的學生的態度和行為產生積極影響”。但根據老師拉裏·費拉佐的說法，這種改善可能源於課堂上有英語學習者改善教學方法，促使教師考慮“諸如先驗知識、腳手架和最大限度地提高可訪問性等問題”。

5.什麼是“好”學校的更全麵的圖景

研究人員在一份報告中聲稱，是時候重新思考我們對“好學校”的定義了研究發布於2020年底。研究人員發現，這是因為考試分數等典型的學校質量衡量標準通常會提供不完整且具有誤導性的信息。

強調學習的社會和情感層麵——例如建立關係、歸屬感和恢複力——可以提高高收入和低收入學生的高中畢業率和大學錄取率，擊敗主要關注提高考試成績的學校

首席研究員c·基拉博·傑克遜在接受《紐約時報》采訪時說:“促進社會情感發展的學校實際上對孩子們有很大的積極影響。Edutopia．“對於那些在教育係統中表現不佳的弱勢學生群體來說，這些影響尤其大。”

學校和教師能夠以難以衡量的方式影響學生，而且這種影響可能隻能在未來很長一段時間內實現

6.教即是學

學習一個概念的最好方法之一就是把它教給別人。但你真的必須要成為老師嗎，還是僅僅期望教學效果如何?

在一個2021年的研究研究人員將學生分成兩組，給他們每人寫了一篇關於多普勒效應的科學文章。多普勒效應是一種與聲波和光波有關的現象，可以解釋汽車在行駛過程中音調和音高的逐漸變化。一組學習課文是為了準備考試;另一名學生被告知，他們將把這些材料教給另一個學生。

研究人員從未進行過活動的後半部分——學生閱讀文章，但從未教授課程。然後測試了所有參與者對多普勒效應的事實記憶，以及他們從閱讀中得出更深層次結論的能力。

結果呢?準備授課的學生在學習時間和深度上都優於其他學生，在課程結束一周後，他們在事實回憶方麵的得分高出9%，在推理能力方麵的得分高出24%。研究表明，讓學生準備教授一些東西，或者鼓勵他們思考“我能把這個教給其他人嗎?”——可以顯著地改變他們的學習軌跡。

7.兒童讀物中令人不安的偏見

據介紹，一些最受歡迎和最受歡迎的兒童書籍——其中包括caldecott和Newbery的獲獎作品——總是把黑人、亞洲人和西班牙人的角色描繪成淺膚色一項新的研究．

研究人員利用人工智能梳理了上個世紀創作的1130本兒童書籍，比較了兩套不同的兒童書籍——一套是獲得主要文學獎項的流行書籍，另一套則受到基於身份的獎項的青睞。該軟件分析了膚色、種族、年齡和性別的數據。

研究發現:隨著時間的推移，越來越多膚色較深的人物開始出現，但最受歡迎的書——圖書館和教室書架上最常被借出的書——繼續描繪膚色較淺的有色人種。更隱蔽的是，當成人角色“道德或正直”時，他們的膚色往往會顯得更淺，該研究的主要作者Anjali Aduki說，告訴74年一些書把“小馬丁·路德·金的巧克力膚色變成了淺棕色或米色”。與此同時，女性角色經常被看到，但聽不到。

文化表征是我們價值觀的反映，研究人員總結道:“因此，表征的不平等構成了價值不平等的明確陳述。”

8.永無止境的“紙質與數字”之戰

他們的觀點是這樣的:數字屏幕把閱讀變成了一項冷漠而沒有人情味的任務;它們隻用於信息搜集，僅此而已。與此同時，“真正的”書有一個重量和“觸感”這讓他們變得親密、迷人——而且不可替代。

但研究人員經常發現，證明紙上閱讀的優越性的證據薄弱或模棱兩可。而一個最近的研究得出結論，當許多數字工具被移除時，紙質書比電子書的理解能力更好，效應值很小。一個2021元分析當電子書和紙質書“基本相似”時，孩子們更容易理解紙質書，但當動作和聲音等增強功能“針對故事內容”時，電子書通常更有優勢。

懷舊是每一種新技術最終都必須麵對的一股力量。有大量的證據表明，用筆和紙寫作更深入地編碼學習比打字。但是新的數字圖書格式預裝了強大的工具，允許讀者注釋、查找單詞、回答嵌入的問題，並與其他讀者分享他們的想法。

我們可能還沒有準備好承認這一點，但正是這些活動推動了更深入的參與，增強了理解能力，並為我們所讀的內容留下了持久的記憶。盡管有反對者，電子閱讀的未來仍然充滿希望。

9.新的研究為PBL提供了有力的證據

今天的許多教室看起來仍然像100年前的樣子，當時學生們正在為工廠工作做準備。但是世界在進步:現代職業生涯需要更複雜的技能，例如合作、高級問題解決和創造力，而這些在課堂上很難教授，因為很少給學生時間和空間來發展這些能力。

基於項目的學習(PBL)似乎是一個理想的解決方案。但批評人士說，PBL把太多的責任放在新手身上，忽視了直接教學有效性的證據，最終破壞了學科的流暢性。支持者反駁說，以學生為中心的學習和直接指導可以也應該在課堂上共存。

現在兩項新的大規模研究-涵蓋了全國114所不同學校的6000多名學生，這證明了結構良好、基於項目的方法可以促進廣泛學生的學習。

這些研究是由盧卡斯教育研究資助的Edutopia在美國，中小學生參加了具有挑戰性的項目，比如為當地農場設計供水係統，或者用簡單的家用物品製作玩具，以了解重力、摩擦和力。隨後的測試顯示了顯著的學習收益——遠遠高於傳統課堂上的學生所經曆的——這些收益似乎提高了所有人的水平，持續存在於社會經濟階層、種族和閱讀水平。

10.追蹤教師動蕩的一年

一項為期一年的研究顯示，2019冠狀病毒病大流行在2021年給教育工作者的生活蒙上了長長的陰影。

“去年春天，普通教師的工作量突然激增，”重塑公共教育中心在其報告中寫道2021年1月報告，然後——無視運動定律——根本不放鬆。到秋天，一個蘭德公司的研究記錄了工作習慣的驚人轉變:24%的教師報告說他們每周工作56小時或更長時間，而大流行前這一比例為5%。

疫苗是一片樂土，但當它到來時，似乎什麼都沒有改變。在一個2021年4月調查在紐約市首次接種疫苗四個月後進行的調查中，92%的教師表示，他們的工作壓力比大流行前更大，高於此前調查的81%。

這不僅僅是工作時間的長短;仔細研究就會發現，學校係統未能調整預期是毀滅性的。這似乎始於混合教學的義務，在Edutopia《華盛頓郵報》對海外學校重新開學的報道。2020年6月，在許多美國學校重新開放之前，我們報道了混合教學在國際上是一個新出現的問題警告如果“這種模式在任何時期都能很好地發揮作用”，學校必須“認識到並設法減少教師的工作量”。差不多八個月後，一個2021年蘭德公司研究在美國，混合教學是教師壓力的主要來源，遠遠超過了高風險愛人的健康等因素。

對技術解決方案的新需求和不斷增長的需求讓教師們處於風口浪尖。在2021年的幾項重要研究中，研究人員得出結論，教師正在被迫采用新技術沒有“正確使用教學所需的資源和設備”。因此，他們的花費超過了每周20小時調整課程在線使用，並體驗一個前所未有的邊界侵蝕他們的工作和家庭生活之間，導致了一種不可持續的“永遠在線”的心態。當所有的燈都閃爍著紅燈時，聯邦政府似乎沒有更多的東西可以堆積重新啟動標準化測試．

改變將是艱難的;現在係統中存在的許多病態在大流行之前就存在了。但是，如果這項研究可信的話，製定嚴格的學校政策，把工作和休息分開，在沒有適當支持的情況下停止采用新技術工具，定期分發調查來衡量教師的幸福感，最重要的是傾聽教育工作者發現和應對新出現的問題，這些可能是一個很好的開始。