支持所有科目中英語學習者的10種策略

盡管我們今年將學生的心理健康需求帶入激光重點，但仍然至關重要的是，我們將英語學習者（ELLS）的社會和情感世界（ELLS）的前提和中心保持至關重要。就像他們的同齡人一樣，Ell學生來到我們的教室裏，需要看到和承認自己的獨特性格，生活經驗和才華。但是語言挑戰會阻礙其個性的所有驚人方麵。此外，突然再次親自進行交流的社會壓力可能會使他們感到焦慮，孤立和尷尬。

由於通常很明顯的溝通困難，因此可以理解的是，年級和學科的教師通常依靠ESL（英語作為第二語言）教師來介入並幫助這些學生。但是，即使您不是ESL老師，您也可以使用多種策略來幫助這些令人難以置信的學生感到自在地分享他們對世界的優勢和獨特的觀點。

幫助所有學科的ELL學生

1。關閉字幕不僅僅是聽力障礙。如果您正在展示視頻內容，則打開字幕支持ELL學生的理解以及每個人的掃盲技能。根據2017年研究，使用封閉字幕的簡單行為可以改善學習，即使對於沒有學習挑戰的學生來說也是如此。

2。聲音打字在Google文檔（在工具菜單下）為學生提供語音到文本選項這可以幫助那些有口頭語言但努力拚寫和寫作的學習者。通過單擊語言旁邊的箭頭，學生甚至可以用母語（如果需要的話）指示文本，然後使用穀歌翻譯翻譯它。

對於年齡較大的學生，或者對於那些在英語中更先進但需要立即翻譯材料的人，Google Translate應用程序另外，您可以將相機（在智能手機/iPad等上）固定在文檔中，並立即以另一種語言看到它，而無需打字。

3。提供選擇如果學生被調用並且不確定如何做出回應，可以說什麼。這個有用的錨圖表例如，除了無處不在的“我不知道”以外，還為學生提供了其他選擇。

4。添加手勢加強溝通。請記住，為了進行交流，我們需要確保從我們口中傳來的聲音在聽眾的腦海中創造出心理形象或概念。你可以增加可理解的輸入（所理解的語言數量）通過使用良好的老式手勢。如果您想進一步邁出一步，TPR（總體響應）是一種教學詞彙的方法，它使用身體運動對口頭輸入做出反應，類似於年輕的孩子在家中自然學習語言的方式。

5。畫或寫關鍵詞在教學過程中經常出現，以幫助學生進一步解碼您的意思。您還可以使用Google Image搜索來幫助學生可視化您的單詞所指的內容並共享圖像。

6。使用圖表：一個PECS（圖形交換通信係統）圖表可以幫助個人麵臨挑戰以表達自己。通過指向以教室為主題的PECS圖表上的圖像，學生可以告訴您，他們需要指向廁所的圖像，或者他們是口渴，悲傷或困惑的，需要去洗手間一支鉛筆，依此類推。您可以給他們一份層壓副本，以將其塞進他們的桌子，或者掛在牆上，以便小學習者。您可能希望鼓勵學生指出圖像以減少對圖表的依賴時大聲說出這些單詞。嚐試搜索Google的“教室PECS圖表”，以找到適合您需求的圖表。

7。添加圖像：圖片確實值得一千個字，但是對於ELL來說，圖像的價值更高。文檔攝像機為ELL學生提供了急需的文本，工作表，書籍和其他印刷材料或Realia的視覺輸入。當學生跟隨，展示講義和撰寫樣本的學生時，來自小說或圖畫書的項目頁麵，或使用數學操縱來解決問題。記錄攝像機在向ELL學生展示您在說什麼而不是試圖解釋的情況下會產生不同的世界。

8。配對：如果您想將ELL新人與雙語學生配對以幫助他們，請讓Ell學生選擇一個或兩個他們希望與之合作的學生。這樣可以防止您無意間將它們與他們不願意尋求幫助或與他們真正相處的人配對。

9。給學生一個“語言工具箱”，筆記本，裏麵滿是插圖按主題組織的詞彙單詞學生可以用作參考。這就像一個簡化的插圖字典版本，年輕的Ell可以通過主題瀏覽，以查看與顏色，一周的日子，教室項目，家庭成員等相關的詞彙。在我的教室裏，我將這些頁麵放入活頁夾中的塑料頁保護器中，供每個學生快速翻轉。他們可以將其拉出，以幫助他們在寫作時填寫缺失的詞彙，或者在需要時簡單地參考。

10。使用麥克風或語音放大係統，可以幫助ELL學生更清楚地聽到您的聲音的細微差別，並更好地理解您。記錄課程（如果允許），並與可能受益於聽力/觀看重播中受益的ELL學生分享結果視頻或音頻。同樣，當揚聲器的嘴被麵具覆蓋時，ELL很難正確產生聲音。考慮分享海報嘴或您的beplay体育博彩視頻未掩蓋，創建了其中一些聲音。

考慮嚐試這些策略來幫助減輕可以阻止ELL學生完全參與學習和分享自己的身份以及可以帶給課堂的東西的溝通困難。