高效教師團隊的3個習慣

隨著新學年的日程安排越來越滿，以教師團隊的身份開會的做法可能很難適應這一天。

但是，建立一個一致的、有組織的年級例行會議——或者以主題為中心的會議——有巨大的價值，特別是當學校計劃並為此留出時間的時候。當老師們以團隊的形式會麵時，ASCD顧問Elisa B. MacDonald寫道，他們要學會“培養不同的觀點，以文本為基礎的想法(而不是人身攻擊)來確立分歧，促進有意使用數據，並將團隊會議的重點放在合作的最終目的上——提高學生的學習能力。”

沒有必要讓它變得過於複雜:通過保持工作精簡，並專注於幾個獨立的領域，教師可以在時間有限的情況下受益。麥克唐納曾是一名教師和識字教練，他寫道:“從一些小的、有意的舉動開始，就足以逐漸建立起一種信任的文化。”“隨著時間的推移，你的團隊將把一起閱讀、觀察彼此的教學、一起看學生的工作不僅僅看作是你在會議中做的練習，而且是轉變學習的健康的合作習慣。”

下麵是麥克唐納建議的三個策略，讓教師團隊發揮最大的作用:

1.一起讀和聽

雖然自己閱讀是有益的，但與同事討論文章、視頻和播客為團隊成員提供了豐富的機會來拓寬他們的思維，加深他們對內容的理解，因為他們beplay体育博彩聽到了新的想法和挑戰自己的觀點。

如果你的學校沒有為個人發展或團隊合作閱讀留出時間，那就從“簡短、吸引人的文本”開始——麥克唐納建議用一篇有共鳴的漫畫，一段有爭議的引用，或者從播客中摘錄一段鼓舞人心的內容——然後隨著時間的推移和老師的日程允許，逐漸增加較長的文本和書籍研究。她說:“很快你的同事就會期望在會議中參與基於文本的討論。”

而不是使用基於文本的討論協議，例如四個的或最後一個單詞麥克唐納注意到，這可能會讓人感到“費時或有限製”，但一個條理清晰的提示可以幫助組織一次深思熟慮的談話，並鼓勵有質量的、相關的回應。例如，當DEI學校主任Osamagbe Osagie的團隊讀到《在所有錯誤的地方長大的黑人》這篇文章時，她問她的團隊:“鑒於這篇文章具有挑釁性的標題，我們需要什麼才能創造一個舒適和安全的世界，讓黑人、土著、拉丁裔、亞裔和多種族的人都能在其中成長和繁榮?”麥克唐納寫道。

2.在教室裏觀察同事

在成績優異的學校裏，老師們經常去同事的教室進行同伴觀察，麥克唐納將這種做法比作“和朋友一起看電影，然後吃點東西，然後一起談論你們看的電影”與獨自看同一部電影之間的區別。

當團隊領導為課堂訪問建立明確的目標時，這有助於保持過程的精簡，並防止團隊成員被他們遇到的各種各樣的想法所淹沒。

• 為每次觀察建立一個明確的目標MacDonald說，第一次訪問可以是無組織的，但後續訪問應該包括明確的指導，告訴團隊要注意什麼，並且應該與團隊正在學習的內容聯係起來。
• 目標要明確MacDonald解釋說，盡管你的團隊可能會一起撰寫或複習整個教案，但演示其中的一部分讓大家一起檢查也是可以的。
• 確定如何收集數據麥克唐納寫道:“根據你的目標，決定你的團隊將收集哪些數據來幫助團隊事後彙報。”您可以同意錄製學生小組討論的音頻或對完成的學生作業拍照。
• 混合起來:計劃觀察現場和預先錄製的課程，以及“幹貨演示”，即老師在沒有學生在場的情況下向同事展示課程。這個練習減輕了授課老師的壓力——他們可以從頭開始，也可以在課堂上的任何時候停下來——同時也提供了一個在把策略帶到教室之前練習的機會。

3.檢查學生的工作

如果你不能定期訪問其他老師的教室，定期作為一個團隊評估學生的工作是一個有價值的練習。在輪換的基礎上，每個成員可以帶來學生作品樣本，包括:

• 真實的範例工作應反映出教師所麵臨的真實問題或挑戰。
• 有關:提交與團隊調查和研究目標相關的樣本，確保團隊從分析中受益。
• 當前的麥克唐納建議，使用近期的範例，例如形成性評估，這樣教師就可以“在學生需要的時候重新教授、幹預或豐富內容”。

雖然團隊會議中“要麼做大，要麼回家”的想法很誘人，但老師們緊湊的日程安排可能會打斷甚至是最好的意圖。麥克唐納總結說，從小事做起——從一種策略開始——是值得付出努力的。強大的教師團隊可以維持教師，幫助他們與同事建立聯係，並感受到支持——最終讓教育者參與到工作中，相互學習。