今天3數學遊戲在課堂上可以使用

對許多學生來說,數學類可以感覺勢不可擋,冷漠和壓力。雖然有很多方法數學教師可以在我們的學生工作要改變這種心態,一種簡單的方法是通過遊戲注入快樂數學課程。以下三個數學遊戲可以做到在短短五分鍾,一旦他們被介紹給學生,要求沒有預科。此外,這些遊戲可以很容易地擴展為任何工作困難教室裏向上或向下。

1。Buzz(沒有準備)

Buzz是一種快速而簡單的方法來幫助學生認識倍數。玩,首先有學生站起來。這個遊戲作品當學生被安排在行或一個圓,但可以用任何安排,隻要學生知道他們將參加的順序。

一旦所有學生都站,選擇一個學生開始計數。之前那個學生說1,告訴學生這多個他們必須“嗡嗡聲”。例如,你可能會說,學生將buzz 3的倍數。這意味著,隨著學生數量的,任何學生的數量是3的倍數會說“嗡嗡”,而不是數量。任何學生說錯了或者忘了說“嗡嗡聲”,坐了下來。

遊戲可以繼續直到你剩下幾個學生的贏家。如果你有一些學生尤其擔心被放在現場,鼓勵他們跟蹤的數字要求一張紙更好為他們做好準備。提醒學生,遊戲將動作迅速,很少關注任何一個錯誤。

遊戲會聽起來像這如果學生要buzz的倍數3:

學生在“1開始計數。“下一個學生以給定的順序(一定要告訴學生他們會)的順序繼續”2。”第三個學生說,“嗡嗡聲。“下一個學生然後拿起說:“4”。

擴大困難,你可以有多個學生buzz更加困難,比如7或12。你甚至可以要求學生buzz等常見的一個給定的兩個數的倍數3和4。

2。我是什麼號碼?(沒有準備)

這個遊戲是一個很好的方法來練習不僅流利但數學詞彙,。,選擇一個學生是第一的球員。那個學生將教室的前麵回到董事會。董事會在他們後麵,您將編寫一個數字,學生無法看到它是什麼。

所有其他學生將給玩家的線索來幫助他或她猜數。學生必須舉手,當所呼籲的球員,可以給一個數學事實作為一個線索。當玩家數量準確地猜測,他們選擇下一個球員來。

遊戲將這樣的聲音:

學生一個董事會和麵臨著類。18號寫在黑板上。學生呼籲學生乙的線索,和學生乙說:“你的產品是3和6。“如果學生知道這個產品,他們會說,“我18歲了!“但如果他們不確定,他們可以叫另一個學生的新線索。

縮減的困難,你可以告訴學生隻使用加法和減法事實為線索和強調這樣的詞總和和的區別。您可能想要關注更小的數字寫在黑板上。

擴大困難,你可以給學生更多,鼓勵使用乘法和除法的事實,或讓學生使用根和指數的線索。

3所示。流利的挑戰(最少的準備)

這個遊戲可以讓學生參與競爭,因為他們工作流暢性實踐。玩,把班級分成兩組,從每組選擇一個代表開始。我想帶兩把椅子前麵的房間所以參與者在董事會麵前當他們玩。在黑板上,發布一個數學事實;第一個學生回答他們的球隊贏得了一個點。參與者旋轉,每一個團隊成員都有一個競爭的機會。

我使用一個網上數學事實發電機這樣我可以快速呈現數學事實對於一個給定的操作範圍和數量。如果你想要解決一個特定的主題不容易發現數學事實在網上抽認卡的版本,你可以做你自己的幻燈片使用與你的學生。

縮減困難,專注於單一數字處理加法和減法,並擴大困難,你可以專注於大量處理乘法或除法,使用小數或分數,或要求學生來簡化multi-operation表達式。