遠程教學的教師的3個強大課程

當前在全國教育社區中使用的一個常見術語是學習損失。這是指由於虛擬或混合學習，大流行期間發生的學習喪失。盡管學習肯定有變化，但沒有足夠的可靠定量數據來支持這一想法，即學習損失很大。根據我的經驗，該術語對學生和老師產生負麵影響。

“學習損失”一詞可能會產生危險的影響

在對教育的對話中學習損失的想法存在危險。我認為重要的是要避免去年沒有學習的假設。學生錯過內容的想法使教師感到被迫彌補了浪費的時間，並為學生分配了很多工作來趕上這些內容。許多學生正在適應再次麵對麵。

因此，這與他們的內容知識的焦慮相結合，可以產生壓力。但是，教師沒有專注於這種假定的學習損失，而是可以專注於在史無前例的健康危機中被迫足智多謀的教學方法。

我們從遠程教學中學到了什麼

1.應該鼓勵獨立學習：在學生和老師覺得自己失控的環境中，鼓勵獨立學習有助於將控製感返回課堂，而學生在學習中獲得獨立性時可以蓬勃發展。基於項目的學習（PBL）是教師可以用來支持獨立學習的一種成功策略。根據pblworks.org，PBL是“一種教學方法，學生通過積極從事現實世界和個人有意義的項目來學習。”它促進了學生的聲音和選擇，從而創造了獨立的學習者。

我將PBL用作高級英語4班的教學工具。我們讀蒼蠅之王，專注於魔術/純真的主題。我們單位的基本問題是“童年的經曆和我們的魔術思想如何影響我們的生活？”和“我們如何通過不同形式的寫作傳達思想？”我要求學生創建一個遊樂園，該公園代表了他們的童年或魔術觀念。這包括多年級寫作組件以及作為其公園視覺代表的產品。我讓學生可以選擇如何展示該單元的學習。

2.靈活有很多好處：大流行期間的指導要求教師調整課程以更加靈活，並且重要的是要保持靈活性以適應學習者。按照這些方式，老師可以在接受工作時重新考慮截止日期的想法，以滿足學生的需求。看到學生中的人有助於緩解與期限相關的壓力，並讓學生創造自己的學習產品，而不必擔心會產生影響。

起初靈活性並不容易實現。對於老師和學生來說，這是一個完整的思維方式。首先，我基於尊重與學生建立關係，為了維持這種關係，他們會上班。靈活的截止日期也對我有用，因為我的教室是基於選擇的。我發現學生更有動力完成任務，因為他們可以選擇自己的學習內容以及如何產生學習證據。

當然，在某種程度上無法延長截止日期。例如，當要獲得地區成績單的成績時，我不再具有靈活性。我讓我的學生意識到這一點，因此他們不會錯過上交作業的機會。

教師還可以通過創建創新的方法來通過數字應用來吸引學習者，從而表現出靈活性。課堂中一致和正宗的數字技術集成有助於學生輕鬆回到麵對麵的環境中，並為未來做好準備。我們已經看到社會向每日依賴技術的明顯轉變。無論是通過電子郵件，演示文稿還是會議的視頻會議進行交流，學生都需要熟練於操縱技術。創建在課堂上使用技術的機會，可以幫助學生使用數字工具練習。

您可以輕鬆地實現梨甲板和Wakelet等工具，以增強教室的學習和教學。梨甲板使教師能夠讓學習者參與互動演講並適應學生的需求，而Wakelet則可以靈活地在演示和收集資源中。

我每天使用梨甲板通過Google幻燈片展示顯示課堂內容。使用此工具，我可以監視誰實際觀看演示文稿，我的學生可以快速訪問課堂上的鏈接文檔。我發現Wakelet對於幫助學生組織項目內容特別有用。我的AP語言和作曲學生使用Wakelet創造性地組織了其修辭分析項目的寫作和研究組成部分。對他們的項目進行評分較少，因為所有組件都位於一個地方。

3.通信是關鍵：溝通是大流行期間學習者成功的關鍵，無論學生是親自，虛擬的還是兩者的某種組合。建立與學生和父母保持穩定溝通的聯係有助於減少對課堂上發生的事情的焦慮。

我繼續使用的最佳策略之一是給父母的每周電子郵件。每個星期五，我都會向學生的父母發送電子郵件。我詳細介紹了我們在一周中所做的工作，分級的分配以及有關掩蓋和隔離政策的學校政策的情況。它還包括下周我們將要做的事情。這種一致的溝通行為有助於父母感到與老師及其孩子的學習聯係。

另一個成功的策略是讓學生每周寫簽到電子郵件。我首先讓學生在電子郵件中介紹自己。我通過詢問有關他們在業餘時間做什麼的特定問題來提示他們的回答 - 如果他們有工作，在運動隊中等。在第一封電子郵件之後，學生可以選擇免費發送電子郵件或使用基本的其他其他提示激發回應。在使用這種策略時，我發現教師可以評估學生的學術寫作，並使用這些電子郵件來告知他們的語法和寫作指導。

從更深層次的角度來看，教師還可以使用這些電子郵件來評估學生的情感幸福感，並與學生建立積極的聯係和牢固的關係。