3選取實踐教師可以每天使用

你如何看待這句話軟技能嗎?對我來說(許多),技能,如批判性思維、同理心,創造力,不軟技能和團隊合作。這些都是基本技能或技能中心。決策、自我意識和自我調節學習和生活的中心。我們需要首先,構建,和嵌入社會和情感學習(SEL)安全,公平,讓所有學生學習經驗。

不管你的教學和學習情況(完全在線,混合,或親自),我們知道,故意和明確的選取到織物的編織我們的日常學習和生活是至關重要的。下麵是三個實踐從選取簽名協作的學術、社會和情感學習(CASEL),我們需要引進每當我們一起作為一個社區的學習者。包括例子簡單,便攜和可定製的。考慮你的情況以及你的團隊的需求和規模在決定是否輪流分享出來,使用聊天,或者進入小組或雙。

3每天選取實踐

1。歡迎或包含活動。而不是跳進入指令,從短暫的套路和方法為我們提供了互動體驗,給每個人一個聲音和連接學習者的社區。幾個例子:

• 使用開放簽到給學生一個機會來識別自己的情緒(自我意識)。我們可以提供使用工具,如腳手架區域的監管或者是情緒計。我們還可以使用圖片和單詞銀行幫助建立詞彙。
• 有一個善良交談詢問他們每個人都分享一個善舉給予或接收最近(社會意識)。
• 靈感來自布朗布琳,許可書幫助我們設置我們的目的和重點。分享的例子,比如“我允許自己犯錯誤,再試一次。”然後問學生創建自己的許可(自我管理)。

2。吸引人的策略。選取有很多機會學習經驗中,學習者自然進行單獨和與同行。作為教育者,我們經常使用策略休息室/小組討論,等待時間,大腦休息,拚圖,等等。然而,我們仍然需要明確與選取。幾個例子:

• 合作生產出共同的預期提前,並定期重新審視,以確保每個人的需求被滿足(關係技能,負責任的決策,社會意識)。
• 與他人的意見和選擇設計調查,提供學習者建構意義的機會通過與同齡人溝通和協作。使用這樣的方法發現、討論、展示給學生機會去探索內容之前直接指令(關係技能,負責任的決策,自我管理)。
• 合並運動了刷新和重置大腦。這些大腦休息可以伸展或注意呼吸練習。取決於訴訟的情況下,打破平靜或激勵(自我管理)。

我們計劃使用吸引人的策略,活動,和協議,我們需要提供互動和反射選項。同樣重要的是,使時間彙報這些經驗,讓我們識別和連接我們選取能力和特定的技能。請注意,這也是符合的通用設計的學習(UDL)。

3所示。樂觀的閉包。這種做法往往會導致誤解的名字,我們需要快樂的一麵。現實是最重要的對這一做法的故意和真正的反思和理解是學習經驗。這讓我們集體和單獨欣賞我們所擁有的成就,預測接下來會發生什麼。幾個例子:

• 我們可以在情緒反映做關閉簽到隻需問類似,“哪一個兩個詞總結你的感情對我們在一起的時間嗎?”(自我意識)。
• 反映是通過另一種方式感恩練習(社會意識)。要求學習者承認某人或某事感激。引導他們思考他們正在經曆的感受和名稱(自我意識)。
• 展望未來的目標是讓我們興奮的前進,也是一個機會,通過設定目標和組織自己負責。使用一個規劃師和/或設置一個提醒執行下一步。你甚至可以使用一個服務FutureMe.org給未來的自己一個提醒的長期目標(自我管理)。

這些隻是幾個方法來實現三個簽名實踐,和額外的例子是可用的在這裏。事實是,有無數的方法來使用這些實踐。與你的學習和你的同伴合作和創造實踐適應滿足社區的具體目標和需要。你的團隊甚至可以使用“下來型!“目的、對齊、透明度、目標(由米凱拉Gerardin-Frey)作為一種工具來仔細選擇,適應,並準備策略,活動,和協議。

情感的問題,研究情緒如何影響學習是明確的。但它不僅僅是接受選取的必要性來提高學習成績。使用三個簽名實踐作為係統的一部分,選取方法允許我們創建安全、公平,賦予學習經驗,孩子和成人。