4教學媒介素養的策略

我現在的學生們都出生在2005年之後,世界消耗的技術。許多是一代學者的學習得到了增強通過使用技術和媒體。他們聽過它,與它互動,從年初以來的童年。然而,評估其有效性時,仍有一些人需要指導。

當教育者教育媒介素養,他們為學生提供至關重要的技能,成為知識淵博的和積極參與媒體周圍。之後,我開始教它在我的教室,我看見學生類材料之間的連接和媒體,他們在家吃,用他們的新技能,以更好地理解曆史事件,並產生創意媒體格式。此外,當考慮到技能了解媒體周圍,學生變得更加意識到自己的消費,可以批判性地評估內容他們通常隻消耗通過電話、出版、電視。

4教學媒介素養的方法

1。道德:我介紹這個詞道德並討論新聞媒體倫理的重要性。我解釋說,公眾期望記者說出真相。例如,職業記者發布的社會的道德規範在這些努力中協助。這個單頁文檔是一個偉大的起點為高中學生理解新聞在當今社會的期望。

教師可以鼓勵學生檢查代碼和問如果有任何應該添加或更改。我一直印象深刻的各種意見,學生當涉及到諸如記者否認特殊待遇給廣告商或避免利益衝突在他們報道的事件。他們評估每件新聞報道和評估是否記者緊隨其後,或需要遵循一定的規範。

這個練習教他們來平衡他們的主觀意見的客觀道德的職業。盡管許多沒見過的列表道德規範,他們的背景的了解廣告,新聞報道和社會媒體的影響使他們形成強烈的意見。訪問倫理規範裝備學生的新評價體係理解他們所看到的內容。而不是簡單地新聞,社交媒體的支持,或者脫口秀當成事實,他們可以評估潛在的媒體內容的道德意義。

2。及時性:將媒介素養與當前事件幫助學生理解如何解讀新聞用上下文。例如,在教學有關偏見的新聞周期,我提出了我的大一新生一個故事三個獨立的新聞網站的中期選舉。這個活動可以很容易地加上其他目標,如高亮顯示,注釋,課堂討論在一個允許multi-learning教訓。

故事的及時性允許學生們看到的實際影響期間有偏見的報道的時候公眾依靠準確的信息。學生觀察到相同的故事是不同的在每個插座和討論將會發生什麼如果觀眾互動隻有一個來源。我們討論了公平和準確的報道的重要性當公眾麵對作出決定和評估的有用性媒體作為學習新信息的一種手段。

3所示。演講嘉賓:我們的研究和發現探索期間媒體,我伸出我的記者朋友們,看看他們今天將提供他們的第一人稱視角媒體。我連接類的嘉賓《華爾街日報》通過Skype。她提供的第一手資料什麼是記者在一個快速變化的世界。

因為我們的一個部分的重點是媒體涵蓋悲劇性事件,她能討論一個記者的角色的悲劇和責任仍然認識到主題可能經曆的創傷。這個討論幫助學生意識到媒體和記者工作,有責任主體和消費者。

除了國家層麵,有很多當地的記者,生產商,專家可以提供的第一手資料對學生媒介素養。LinkedIn是一個偉大的教師資源的尋找與嘉賓交流的一種方式。此外,該網站Nepris允許教師與行業專業人士,注冊虛擬課程,參加全球在線研討會來提高課堂學習。

4所示。應用程序:單元結束時,學生們可以說明他們的新知識在一個end-of-unit項目通過應用他們的學習。在我的課堂,學生應用知識集中在基於項目的學習單元羅密歐與朱麗葉。

他們負責講述故事的鏡頭之一,他們研究的新聞媒體。學生展示自己掌握的單位,通過融合的風格新聞機構他們選擇告訴的陰謀。他們選擇了format-print、數字或視頻,但必須包含元素,反映了新聞媒體。這個學員主導型項目啟發和沮喪的學生當他們意識到他們不能插入自己的觀點報道,仍無偏見的。

讓學生的權力影響產生的媒體,他們允許他們來說明他們對概念的理解從單位公平時,準確、徹底。這個項目不僅讓學生展示他們的知識,但也讓他們生產者而不是媒體消費者。

雖然媒介素養是一個不斷發展的領域,重要的是為學生提供基本技能,幫助他們在日常生活中了解其影響。許多高中學生幾年遠離成年和媒體可能會在未來的信息。他們可以用他們學到的技能消耗的新聞的學習和理解。教學媒介素養在教室裏設置學生的未來,他們有權利用媒體來更好地理解周圍的世界。