新老師可以充分利用導師的4種方式

與教師匹配的一年級教師至少可以期望建立積極的夥伴關係，至少涵蓋他們的首個職業年份。導師接受了熟練指南的角色培訓，他們致力於以各種方式與新手老師一起工作。就像導師同意致力於專業合作夥伴關係一樣，受訓者也同意導師的期望。

4個指南，以最大化受訓者的學習和成長

1.以學習為重點。向新手教育工作者提供經驗豐富的專業導師的目標是支持並促進新老師的成長。盡管毫無疑問，即將到來的老師在沒有專家指南的情況下會通過他們的互動和經驗來學習，但訓練有素的導師可以加強高級專業發展。提供有針對性的支持反饋；並教新手如何反思同時說明其對所有教育者的重要性。

畢竟，導師提供的建議是基於作為老師與優質導師培訓相結合的經驗。因此，這對夫婦應避免個人批評或評論，並保持其專業，以成長為中心的聯係。

就像教師為學生在課堂之外的生活做好準備一樣，導師在指導完成後幫助門生深入思考和解決未來的問題。導師的目標包括新手就職年度以外的指導，因為成功的導師可以影響老師的職業未來。

受訓者應該意識到，相互學習是他們配對的結果：兩位老師都將學習和成長專業。導師可以通過與受訓者的討論，觀察和思考來了解自己的教學實踐。經驗豐富的教育工作者通常會對自己的成長感到驚訝。

2.全麵參與。當受訓者接受導師作為在具有挑戰性的職業中工作的新手指南時，確保個人成功。與經驗豐富的教育者合作並不意味著新手有需要，準備不足或無效的教育者；相反，新手可以從職業生涯開始時提供積極主動的可用配偶。

即便如此，一些老師認為指導是不必要和負麵的。我已經與許多新手互動，他們告訴我他們的學生教學成就和其他專業知識，以便我取消他們對導師的需求。我鼓勵這些專業人員接受與經驗豐富的同事合作的合作脆弱性，並相信我的經驗，指導不是作為懲罰或屈辱，而是要培養專家教育者反思並努力專業發展。

受訓者的全麵參與包括參加所有準備學習和成長的互動。例如，他們不會參加會議，隻是為了檢查導師和受訓者見麵的框。導師和導師將基於協議他們在關係開始時作為信任和專業成長的基礎。多年來，我觀察到許多教師 - 不需要“需要”導師，但他們擁抱了這一機會，並經曆了成功的，以學習為中心的旅程，從而突發了他們在教育領域的職業。

3.同行訪問。反饋，建議和閱讀很有幫助，但是看到行動中的策略通常是老師學習實施的最有效方法。這就是為什麼課堂訪問如此重要的原因。當去同齡人的教室時，一次專注於一個方麵，例如課堂設置或教學策略很有幫助。受訓者應該事先與他們的導師交談，以集中注意力：他們將要尋找什麼；如何在不插入個人偏見的情況下觀察。

課堂訪問後，導師和受訓者進行了觀察後的討論，以反思他們觀察到的內容以及如何從中學習。這位導師還將在新手的課堂上進行非正式觀察。重點將放在一個領域，並進行觀察後的討論，以進行反思和產生增長的反饋。每個人都可以從觀察或參加不太分類的課程中學習。這實際上是關於訪問的反思和收獲。

4.反射。導師通過思考指導受訓者，這些機會是受訓者成長的基礎。導師提出了各種開放性的問題，可以幫助新教師了解他們的教學以及如何思考專業精神。例如，在導師對新教師的課程的觀察之後，可能是一個反思性的問題：“我的課程是成功的課程嗎？”和“你怎麼知道這是/不成功？”導師提出問題，受訓者學會深入研究思考和答案。受訓者將學會自己反思活動是否有效。

當受訓者理解自己的角色並同意他們指導年度的四個期望時，他們會增加自己從第一年作為專業教育工作者獲得盡可能多的收獲的幾率。