6原因嚐試一個單點標題

作為教育者,我們知道一個好的標題的力量。精心設計題目促進清楚和有意義的溝通與我們的學生和幫助我們在分級負責的和一致的。他們是重要的和有意義的教學工具。

通常當我們討論題目,我們指的是整體或一個分析題目,即使我們並不完全熟悉這些術語。整體標題將作業分為一般水平的學生可以執行,分配每個層次的整體品位。例如,一個整體的標題可能會描述一個文章使用以下標準:“論文有一個清晰的、有創意的論文語句和一個一致的整體觀點。這篇文章2 - 3頁,正確顯示MLA格式和語法,和提供了一個完整的作品的引用頁上。“那麼它將列表的標準B, C,等等。

分析標題會打破這些總體水平進一步包括多個類別,每個都有自己的成功的規模,繼續上麵的例子,分析題目可能有四個等級水平,與相應的描述,對於每個標準點如下:論文的論點,長度,和語法和格式。

這兩個風格有自己的優勢,有很多教室。然而,還有第三種選擇,介紹了一些興奮和改變遊戲規則的潛在的對我們和我們的學生。

單點標題提供了不同的方法係統的分級在教室裏。整體和分析題目,分解任務的方麵分類,闡明學生什麼樣的東西你對他們的期望的工作。與那些題目不同,單點標題隻包括指導和描述成功的清單評分機製,它可能看起來像一篇文章的描述上麵的整體範疇。在下麵的示例中,您可以看到標題描述了四類,成功是什麼樣子的空間老師解釋學生遇到了標準或他或她仍然可以如何改進。

單點標題列出了標準一個完成作業的學生必須滿足;然而,它將分類概述了成功或不足之處的。這種相對較新的方法為教師和學生創造了許多優勢。實施新的想法在我們的課程絕非易事,但請允許我建議六個原因你應該嚐試的單點標題。

1。它使空間反映在學生工作的優點和缺點。每個類別邀請老師意味深長地與學生分享他們所做的很好,他們可能想考慮做一些調整。

2。它不將學生表現的邊界。單點標題不試圖涵蓋所有方麵的一個項目,該項目可以順利或者不佳。它給指導,然後讓學生在創造性和獨特的方式方法的項目。它有助於引導學生遠離過度依賴老師的方向,鼓勵他們創造他們自己的想法。

3所示。它不利於學生的排名自己和自己比較傾向或互相競爭。每個學生獲得獨特的反饋,是特定於他們和他們的工作,但這不能很容易量化。

4所示。它有助於把學生的注意力從年級。這個標題強調描述性的設計,個性化的反饋在年級。而不是關注教師教學為了目的特定年級,學生可以沉浸在作業的經驗。

5。它創造了更大的靈活性不犧牲清晰度。學生仍然給出明確解釋他們獲得的成績,但還有更多的空間占一個學生項目的方向,整體或分析標題沒有或不能占。

6。很簡單!單點標題已經少了很多比其他標題文本樣式。的幾率,我們的學生將實際閱讀整個標題,反思給予反饋,並記住都高得多。

你會注意到我名單中反複出現的主題涉及到把我們學生的中心分級心態。單點標題背後的意識形態本質上移動教室離量化分級和簡化學生工作,學生和教師關注的方向轉變慶祝創造力和智力冒險。

如果你或你的管理員擔心缺乏特異性與單點標題參與評分,詹妮弗·岡薩雷斯崇拜的教育學一個適應,包含具體的分數或點值同時保持專注於個性化的反饋和描述成功的工作。她提供了一個簡短的描述了版本以及一個非常友好的模板。

而單點標題可能要求我們作為教育者給多一點時間來反映評分時每個學生獨特的作用,它還為我們的學生創造空間成為學者和個人承擔他們的學習。我們明白地表明他們相信和價值教育經曆在他們的成績。單點標題的結構允許我們作為教育者努力成績和教師反饋回到適當的角色:支持和培養我們的學生真正的學習。