8原則的深入學習

作為教育者,我們都認識到的重要性,引發學生的好奇心和學習的動機。我們知道,當學生們提供機會進行有意義的任務來解決實際問題,訂婚飆升。

但是老師今天在很大的壓力下覆蓋標準,使學生通過測試測量能力。在許多情況下,課程設置和教學已經被嚴格壓製節奏學習指導和關注離散。

我與教育者每周有更深層次的合作學習能取得他們有權為他們服務的學生設計有意義的學習經驗。教師真實的分享經驗,實踐,具有挑戰性的、有目的的。這些教訓地址超過標準:他們關注的許多軟技能在大學我們知道是學生成功的關鍵,職業,和生活技能,如能合作,創建、解決問題,有效溝通,堅持工作。

現在我們可以做的事情讓教師實現這些更深層次的學習。通過有意的教學設計我們可以引導學生批判性地思考觀點,概念和想法和創造解決現實世界的問題。

八個步驟更深層次的學習

1。學習目標和成功標準:任何偉大的教訓以明確的目標為學生需要知道的和能夠做什麼。目標,再加上成功的標準,應告知學生的方式澄清我們的期望和自我評估作為指南。

2。引人注目的內容和產品:離散標準之外,教師有機會使用內容和業績預期創建為學生解決實際問題或情況。學習經驗提供真實的、跨學科的任務提供相關性和促進學生的好奇心。

3所示。協作文化:學習是社會和合作的有目的的包含對學生整個學習過程是高度引人入勝。有無盡的合作設計選項,包括靈活的組織,合作夥伴,同儕教導,蘇格拉底的研討會、學術討論,在線專家。

4所示。學生權利:學生的學習成指數增加的所有權時給定的選擇如何顯示掌握或創建一個最終產品或性能,包括使用數字化工具和資源。另外,邀請學生提供輸入到他們的學習以及他們如何與內容允許他們發揮設計者的角色。

5。有意的指令:以證據為基礎的戰略應該精心挑選,以產生最大的影響在學習目標。這樣的一個策略是逐漸釋放的責任(嗯……)模型,它提供了結構直接指令和建模(“告訴他們”)和指導實踐的一個任務(“幫助他們”),在學生獨立嚐試它(讓他們)。

6。真實的工具和資源:學生應該使用各種各樣的工具和資源,印刷和數字,在整個學習過程中,在創建產品來展示他們的學習。提供各種工具提供學生選擇,強調過程的產品。數字策略如混合式學習和翻轉課堂提供了豐富的經驗,非常迷人和榮譽學生怎樣學習和創造。

7所示。專注於讀寫能力:不管內容,閱讀,寫作,和口語應該被納入每一個學習的經驗。讓學生們接觸多個文本,主要和次要來源,和在線資源。寫often-e.g學生參與機會。,通過分配實驗室報告、技術手冊、敘述故事,研究總結,論文觀點,或互動的筆記本。

8。學習的反饋:在整個學習經驗,有反饋給學生指導他們的學習進度目標。這種反饋可以teacher-to-student、student-to-student或自我評估。反饋是形成,並為學生提供的安全知道他們可以冒險和嚐試新事物而不害怕失敗。

更深層次的學習課程

這是一個教訓,展示了如何將這些元素融合在一起,用“謝謝您,夫人,”蘭斯頓·休斯,與兩個人物一個故事:羅傑,想要一雙鞋子和一個十幾歲的男孩試圖偷的錢包Luella瓊斯。這一課的學習目標是引用文本證據,分析作者如何發展的觀點不同的字符,並編寫參數與邏輯推理和相關證據支持索賠。

有學生認為羅傑是一個青少年罪犯出現在法庭上對違反緩刑,包括盜竊未遂的指控、騷擾、攻擊,打破宵禁。提供關於法院係統的背景知識和程序聽到這個可以用視頻,視頻與當地官員的電話,甚至去當地法院。beplay体育博彩

假設羅傑是一個在當地一所學校的學生,生活在一群回家,沒有家庭的孩子。學生將扮演的角色,決定是否起訴或捍衛羅傑:假釋官,一個社會工作者,或Luella瓊斯的兒子或女兒。

他們將準備一個最低三段式的法官和陪審團的意見,理由至少有三個證據來支持他們的立場支持或反對羅傑。有很多機會去探索的主題羞愧和寬恕,以及同理心,整個體驗。

下與他人合作在課堂上學生選擇了相同的角色,分享他們的論點和證據。然後讓修正他們的論點和實踐提出他們的意見和他們的集團,頭腦風暴可能會問的問題在審判。

你應該然後運行試驗幾次,這樣每個學生至少參加一次作為法官,陪審團起訴,或防禦。

這個計劃教學使學習一種難忘的體驗。提供給學生一個真實的問題,提供了學習目的和上下文。