啟動戶外學習計劃的8個簡單步驟

除了過去一年半的許多挑戰之外，幾乎每一位教育工作者都能說出疫情帶來的一些意想不到的機遇。有些人第一次將教育技術融入課堂。另一些人則在遠程教學中了解到差異化的真正價值。

對我們中的一些人來說，大流行提供的最大機會是在外麵教學和學習的機會。例如，在我的學校，我們很幸運，在過去一年的大部分時間裏，我們所有的課程都在戶外授課。我們利用當地的國家森林進行年級級戶外教育旅行。現在，隨著學校複課，我們發現大多數人還是喜歡在戶外舉行會議和聚會。

在大流行期間，戶外教學除了已證實的健康和安全益處外，戶外教育也是如此與各種各樣的積極結果相關在諸如學校整體表現等方麵;身體、精神和社會健康;減輕壓力、焦慮和多動症;以及情感和行為的發展。它還為我們目睹的自Covid-19黎明以來屏幕時間飆升提供了一種自然、容易獲得的解毒劑。

盡管有這樣的證據，許多學校仍然不願意舉辦戶外教育項目，因為考慮到地點、日程安排、預算和安全。

對於那些有興趣啟動、修改或重新審視戶外教育作為一種教學工具的人，可以考慮利用過去一年半的挑戰作為行動的機會。無論你的目標是在野外進行為期數周的探險，還是隻是在學校體育館後麵建一個社區花園，這八個簡單的步驟都可以幫助你製定計劃。

讓學生在戶外

1.從“為什麼?”:你的學習成果是什麼?你想專注於戶外探險或冒險、環境科學，還是隻是創建戶外學習空間?這在很大程度上取決於你的學校的位置、預算和目前對戶外教育的承諾，所以根據你的情況調整你的目標。預先確定這些規劃目標既可以統一你的學校社區，也可以明確規劃目標和期望。

2.使其相關:一旦你回答“為什麼?”繼續回答“那又怎樣?”做好你的研究，並使計劃與學校、地區或州的標準和/或學校的戰略目標相一致。考慮所有相關的利益相關者-教師和員工，行政管理，校友，地區/州官員，董事會，和家長。學會流利地使用關鍵決策者的語言。從長遠來看會有回報的。

3.向他人學習:通常情況下，你想要創建的課程在其他學校已經有了。做你的研究並聯係與你的計劃目標一致的現有計劃。戶外社區是難以置信的合作，願意幫助其他愛好者。不要把寶貴的時間浪費在重複工作上。

4.考慮地點、日程安排和資金:傳統上，體驗式教育在中學環境中的最大障礙是充足的地點、時間表和資金。在啟動新程序和修改現有程序時，積極地確定您的需求，同時研究並在這三個領域預先提出一些解決方案是必不可少的。

例如，一些學校一開始就在校園裏找一塊有陽光的未使用的土地，安裝抬高的花園床。其他人則利用當地的縣或州立公園進行班級旅行、靜修或其他相關活動。

5.發展建議:解決了以上問題後，是時候開發你的演講了。首先彙編相關研究和數據，準備風險管理分析。頭腦風暴並預測安全、成人監督、學術課堂時間的損失、日程限製和後勤方麵的擔憂。

例如，如果你知道下午雷雨在你要去的地方很常見，你將如何降低這些風險?你需要多少輛車遵守快速變化的Covid-19協議?準備好深思熟慮的、誠實的回答，與決策者的需求和願望保持一致。

6.參與社區利益相關者:雖然這是耗時和繁瑣的，但盡早和盡可能多地讓教師、員工、家長和以前的學生參與進來，對於從一開始就建立社區支持是至關重要的。考慮與這些團體中最熱心的成員建立計劃委員會，以保持一致性。你的建議將會得到更廣泛的學校社區的支持和支持。

7.製定評估和評價方法:盡管你的計劃中可能會包含大量豐富多彩的、軼事式的成功證據，但在春季預算規劃季節，為懷疑者做好準備還是很重要的。為了應對預期的批評或擬議的削減，計劃收集定量和定性數據，並考慮收集頻率和方法的選擇。

例如，許多已建立的項目專注於測試前和測試後，調查，軼事采訪，以及以報告和/或事後回顧的形式進行的深思熟慮的反思活動。此外，如果您沒有任何數據開始，組織，如體驗教育協會(和他們的體驗教育雜誌)包含大量同行評審的文章，提供了支持所有形式的戶外教育的相關證據。

8.爬、走、跑:有疑問時，從小事做起。留有餘地,然後出色完成。如果這是一個新的計劃，重點提供早期成功的證據，以便證明後續的維持或擴展。

我們都能體會到呼吸新鮮空氣，沿著小溪安靜地散步，或在漫長而富有挑戰性的一年之後在山裏呆上一周所帶來的本能滿足感。正如沃爾特·惠特曼所寫:“現在我知道了造就優秀人才的秘訣;要在露天生長，與泥土同吃同睡。”讓我們利用過去一年的挑戰作為一個前所未有的機會，引導我們的學生回到自然世界的好處。