反思在學校紀律中的好處

作為一名教育工作者，我的第一份工作是停學監察。大多數被勒令停學的學生都是因為他們的行為，在我來的第一天，副校長解釋說，最好的方法是在教室裏走來走去，永遠不要微笑，不要和學生友好相處。

這意味著，強硬的、懲罰性的學校紀律是過去的做法，真的應該重新評估。雖然我尊重各種管教學生的方法，但我發現當時有一種特別有效的方法——而且不是副校長的方法。它給了學生一個有組織的機會來反思自己的行為。

在我擔任休學班長的一年裏，我有很多機會與學生互動，我把發現他們行為的根本原因作為我的目標。我發現，隻要花時間和他們在一起，非正式地一對一地談談他們為什麼要做那些導致停學的事情，似乎就會有所不同。那些經常去禁閉室的學生變成了不常來的人。我了解到，在禁閉室之外，他們的學業和社交表現都在提高。

反思在改變學生行為中的重要性

也許與學生們交流，與他們談論他們的行為可以幫助他們改變方向，而對他們施加壓力則沒有。這對我來說很有意義，因為在我還是學生的時候，我似乎一直在走下坡路，兩位中學老師花時間和我交談，改變了我的道路。我的科學老師關注社會和情感方麵，而我的語言藝術老師直接談到了我的知識抱負和成為更好的人的願望。這兩種方法都沒有錯;這兩樣東西都是我在尋找人生意義和目標時所需要的。

學生需要時間和幫助來思考他們的行為，而在留校或停學期間被隔離是無效的和適得其反的——它發出的信息是，沒有人有時間處理不符合校規的行為。

現在我是一名導演，我把當時學到的東西應用到如何管教學生上。作為成年人，我們常常忘記孩子也會犯錯，而錯誤是學習行為和學習學術中不可分割的一部分。此外，我們有時會忽視關心和關注的力量，幫助孩子們考慮他們的行為，並在未來做出更好的選擇。

在這種關懷的地方，我們用一種片麵的理想來對待他們的行為——有時傾向於嚴厲、分離和糾正——來引導他們改變任性的方式。但是，如果我們為學生提供機會，讓他們思考是什麼導致他們做出糟糕的選擇，以及他們應該如何應對自己的行為呢?

教學生如何反思自己的行為

學生需要在遵守規則方麵得到支持，並在違反規則時有機會反思自己的行為。反思是一種技能，最好的支持方式不是告訴學生去做，而是告訴他們如何去做。與在孩子做錯事時進行懲罰不同，幫助學生批判性地反思過去的錯誤，使他們能夠積極主動地改變未來的行為。教學生反思是一個有意識的過程，包含了愛、關心和關注。

在我的學校，當辦公室推薦越來越多的時候，我發現了這個道理。留校沒有效果，學生們對包括停學在內的紀律處分變得麻木不仁。作為一所學校，我們決心教學生成為反思者。我們為表現出持續違規行為的學生創建了一個“反思室”。

反思室不像學校裏的休學——它是一個有意的過程，讓學生思考特定的事件，這些事件延續了一種不良行為的模式，導致管理部門決定幹預。

傳統上，留校和留校讓學生坐著，變得更加心煩意亂。然而，反思室會提出一些發人深省的問題，幫助學生和老師理解學生行為的根本原因和預期結果，他們需要知道這些問題，才能找到更好的選擇。

學生在反思室的時間結束後，學生和他們的父母或照顧者與老師和管理人員會麵，討論孩子行為的根本原因，在類似情況下孩子行為的替代方案，以及在繼續行為模式的情況下的下一步措施。

工作人員接受培訓，教被推薦的學生如何反思自己的行為，成為戰略思想家。這個過程從教學生理解和不逃避他們的感覺和情緒開始——他們的感覺和情緒並不壞，但如何表現它們可能是有問題的。不受歡迎的行為通常是有代價的，學生可以對他們的行為和錯過的機會進行成本分析，包括學術和社交。教師是思想的激發者，他們挑戰學生整體地思考他們的行為，而不是孤立的事件。

第一天，工作人員會和學生坐在一起解釋這個過程。學生完成一份包含20個問題的反思表，以口頭或書麵回答有關事件的一係列問題，他們對事件的感受，他們的意圖和他們所追求的結果，他們行為的代價，他們對受他們行為影響的人的感受的想法，公眾對他們行為的看法，以及他們在未來將如何處理類似事件。

將反思表保存在學生的檔案中有幾個目的——提醒學生和家長，如果出現類似的情況，他們將采取一致同意的步驟，並確定重複反思過程的學生人數，這也有助於確定反思室的有效性。這些數據是分類的，所以我們可以按性別、年級水平和種族進行分析，以確保學校的做法是公平的。

反思室之所以有效並產生效果，並不是因為它神奇，而是因為它解決了學生行為的根本原因。