從樂隊課上借鑒識字策略

在樂隊課上，我們不會花很多時間在文章的段落上，但你可能會驚訝於我們的排練是多麼專注於閱讀技巧。學生們正在學習一組符號，我們把它們轉換成聲音來傳達意義——這是一種不同語言的讀寫能力。

帶團閱讀還有一個額外的障礙:學生必須在閱讀自己的部分的同時聽其他幾個部分，這要求他們是強大的、獨立的閱讀者——這也說明了初學者在閱讀文本時常見的一個弱點。

母語為英語的閱讀困難者對自己的語言非常熟悉，他們中的許多人利用這種熟悉度來發展應對機製和捷徑，使他們在閱讀中達到一定程度。然而，當學生組建樂隊時，他們的語言往往是全新的。應對機製並沒有真正起作用——相反，它們暴露了學生在閱讀音樂方麵的弱點。

雖然這些缺點可以有很多種形式，但我的初學者最常見的弱點是一種技能，在音樂中，我們稱之為audiation．在某種程度上，試聽是我們用來在腦海中描繪出樂譜上一段音樂聽起來是什麼樣的一種技能。在讀寫方麵，一個類似的術語是默讀．對我的學生，我用這個詞內心的聲音．

從本質上說，閱讀基本上是一個聽覺過程，碰巧有一些視覺步驟。我們不能從文本中獲得意義，而是從文字中獲得，而對我們的大腦來說，文字就是聲音。我們內心的聲音是視覺和聽覺之間的橋梁。它還連接了聲音和意思，不僅僅是解碼單詞，還添加了流暢性和抑揚頓挫等元素。就像我們必須練習我們的外部聲音來發展清晰的講話，我們的內心聲音需要建模和經驗。

內心聲音微弱或缺失的跡象

在學生培養這項技能的過程中，會有一些跡象表明這項技能尚未發展。在樂隊教室裏，這些標誌包括:

• 玩遊戲時不看頁麵(依靠記憶或外界線索)
• 在嚐試演奏之前，需要先聽一段音樂是如何進行的，
• 當聽到不同的部分或別人的錯誤時，
• 把音樂裏相似的地方混在一起
• 每次都用不同的方式演奏同一個位置。

當學生閱讀文本時，同樣的問題也會出現。教師應該注意學生:

• 在朗讀或大聲背誦時，通過觀察他人或老師來尋找線索，
• 閱讀時不使用詞形變化，或完全忽略標點符號，
• 跳過或替換小詞，如為，的，一個或一個等等,
• 用“形狀”相似的單詞(力量/挺直，每一個/非常等)和
• 在熟悉的文章中正確地閱讀一個單詞，但在新的語境中以不同的方式閱讀。

這些跡象中有很多都模仿了有視力問題的學生的問題，所以檢查這些也是一個好主意。在任何一種情況下，學生都是在試圖閱讀不完整的信息，並通過線索、記憶或猜測來填補空白。

建立內心的聲音

對於年輕讀者，我們所做的很多事情都是為了提高他們內心聲音的質量和“音量”。以下是我和樂隊學生使用的一些方法和咒語，可能也有助於那些需要更多練習閱讀文本的學生。

讀，讀，再讀:我們一開始讀音樂，我就和學生們一起建立一個清晰、可靠的過程，我稱之為“步驟”。

首先，我們通讀一篇文章，關注音符(名字和指法)，直到沒有停頓或銜接。然後，我們數著節拍鼓掌。接下來，我們將數數與指法配對，將我們從前兩步中學到的知識結合起來，然後檢查表示風格或音量的有表現力的標記，並將它們納入數數。

最後，我們慢慢地播放這篇文章。如果有問題，我們將重新檢查適當的步驟，並以稍慢的速度再次嚐試。一旦我們有了我們需要的準確性和流利性，我們就可以逐漸加快到適當的節奏。

使內部外部:隻要有機會，我就讓學生們大聲地做這些步驟。我們大聲說出音符的名字，我們有一個係統來計算節奏的音節，配合拍手動作。我堅持要大聲清楚地數數。我們內心的聲音不能說出它沒有被教導過的東西，它必須從我們自己的外部聲音中聽到信息。

堅持以下步驟:一旦我們有了自己的步驟，我們總是會使用它們——即使是相對簡單的部分。大多數學生會通過跳過一些步驟來加快這個過程，但我不會這樣做。速度來自於流利，而流利來自於更多地遵循這些步驟。我們的目標是學習過程，而不是產品。

不要讓學生死記硬背或猜測:我們經常從不同的地方開始，或者換歌，這樣我們練習的是舞步而不是歌曲。記憶不是內心的聲音——它是別人的聲音的記錄，而且是不可靠的記錄。

討論錯誤:當我們在創作一段音樂時，我們會討論最常見的錯誤及其發生的原因。之後，我會讓學生預測他們在聽一段新音樂時可能會遇到的問題。建立這種元認知就像對內心聲音的聲樂訓練。

經常單獨聽:我會給一個學生一首新歌，讓他們教我舞步。如果他們在跳躍、翻轉或停頓，這些都是對他們內心沒有說出來的東西的洞察。

永遠不要告訴他們事情的經過:學生們抱怨，但我提醒他們的步驟，然後把工作交給他們。隻要有時間和努力，他們就能處理好。

對所有層次的學生都這樣做:內心的聲音問題來自於我們的大腦所走的非常自然的捷徑，所以即使是最先進的學生也不安全。如果捷徑隻起作用一次，學生就會迷上它。我不能讓一個學生聽起來不錯的事實掩蓋了他們養成的壞習慣——他們以後會為這些壞習慣付出代價。

通過明確地針對學生的內心聲音，我們可以阻止許多導致後來失敗和挫折的有害習慣，我們可以給學生一個成功的關鍵工具——在樂隊、英語和其他方麵。