將教師帶入教學領導團隊

在學校裏，教師往往被排除在決策過程之外。盡管教師是實施教學改革的人，但領導者在做出教學決策的討論中往往不讓他們參與。

的社會學科的窗口通常用於說明恢複性實踐的重要性與學生。同樣的數字也可以用來討論允許教師參與決策過程的重要性。當校長做決定時，表現出高度的控製，然後命令老師做決定，這些決定有時會讓人感到懲罰性。當校長把所有的事情都交給工作人員，並提供很少的支持時，會讓人感到疏忽。

然而，當領導給予教師高度的控製和支持時，教師就成為了過程的一部分，因為他們現在與行政部門合作，而不是為行政部門工作。

與教師代表組成教學領導小組

我是市區一所小型小學的校長。beplay体育吧作為一名曾經的小學教師，我明白與教師們一起工作的重要性。我很幸運有一個經驗豐富的員工，他們能很好地合作，而且每個決定都以學生為中心。也就是說，作為大樓的教學負責人，我也理解邀請課堂教師參與教學決策的重要性。我們的教學領導團隊(ILT)就是一個很好的例子。

在團隊成立之初，它隻包括管理人員和教學專家。這些專家本質上是教練，他們與老師一起工作，支持小團體的學生。作為新校長，我做的第一件事就是要求初級和中級教師團隊聚在一起，提名一個人代表他們參加我們的教學團隊。我需要老師們的觀點來確保我們在做決定時減少盲點。在團隊中有很多聲音和觀點是很豐富的，我相信我們會因此變得更好。

課堂上的老師知道我們會遇到什麼障礙，也知道如何與老師溝通改進教學的建議。他們也知道項目是如何實施的，當我們深入挖掘特定問題的根本原因時，他們也有一個重要的觀點可以分享。教師知道日常教學是什麼樣的，也知道他們的同事對他們麵臨的要求的感受。在團隊中擁有這樣的視角可以讓我們做出更好、更明智的決定，這樣我們就可以不斷改進教學和學習。

此外，當教師在這樣的教學領導團隊中，在完成重要的教學工作的同時，社區意識也會建立起來。教師對彼此和對學生都有一種共同的責任感。能夠看到學校範圍內的數據並與之互動，可以幫助教師打破他們的課堂視角，開始更好地看到他們的部分在大局中的位置。

教師在ILT的聲音影響了我作為校長的工作，以確保我們持續努力，提高學生的成績，完善各個年級的教學實踐。我們會坦誠地、有時很困難地與對方交談，討論進展順利的地方，以及我們可以做得更好的地方。

其中一段對話圍繞著我們的學生在紐約州數學考試中的糟糕表現展開。在向團隊展示數據之後，我們討論了這樣一個事實，即我們的學生無法連貫地寫出他們用來解決問題的策略以及原因。這種認識導致了一場更困難的對話，即為什麼3-6年級一直存在技能缺陷。我們的團隊得出的結論是，我們沒有給學生足夠的時間，讓他們在合作夥伴和小組中一起解決問題，從而讓他們有意義地參與到數學中來。

我們發現的問題是在我們的教學中，雖然很難麵對這個現實，但它也讓我們進行了有效的實踐，比如使用數學期刊，增加了更多的解決問題的方法，讓學生們有時間在數學塊中相互參與數學討論和富有成效的鬥爭。

鼓勵教師在節目和活動上創新

除了教學創新技術，校長們也應該給予教師創新的空間。其中一個例子就是我們的課外俱樂部項目。兩年前，我們學校獲得了一筆贈款，用於提供課外活動。我讓我的教員們知道了這個機會，並要求他們提交開辦課外俱樂部的建議。我的一個教員碰巧在校外養蜂，所以她提議我們購買蜂箱，成立一個養蜂俱樂部。我們現在有兩個養蜂俱樂部，一個針對小學生，一個針對中級學生。

蜂箱生產的蜂蜜足夠我們賣給教職員工和家庭。俱樂部裏的學生把蜂蠟做成潤唇膏和肥皂。這些產品也賣給我們的教師和家庭。所有的錢都放回蜂巢，這樣如果有必要，我們就可以購買新的蜂王，以及其他維持俱樂部所需的材料。觀看學生們學習養蜂絕對是令人驚歎的。

我看到我們的學生從害怕蜜蜂發展到深刻理解它們對生態係統的重要性，並成為保護它們的有力倡導者。這些獨特的豐富的機會允許學生參與真正的學習，是動手，是跨課程，並要求批判性思維和研究技能的發展。

共享的指導性領導讓我們不斷前進

我建議校長們允許教師們創新，因為創新會給我們的學校環境帶來新鮮的、新的想法。教師的創新允許發展豐富，參與單元的研究，幫助擴展學生的批判性思維技能，並鼓勵發展話語，如辯論和辯論。學生學習如何研究，探索新想法，並就他們的學習進行對話。他們學習如何合作，尊重不同意見，用事實來支持論點。學生們學會承擔風險，如果第一次嚐試沒有成功，他們會坦然接受失敗。

允許教師創新也有助於防止教師感到無聊和倦怠。我們在學校中越多地參與共享領導，對每個人都有更好的結果。最終，這不正是我們所追求的嗎?