構建快樂的課堂社區

作為教師，由於疫情持續，我們正經曆著焦慮、混亂和不確定性。然而，幸福仍然可以發生在我們緊閉的教室門後麵。今年，我努力工作，讓我的教室成為我的學生們快樂的地方，他們來上課，在一個混亂的世界裏尋找一些正常的感覺。

我問自己以下幾個問題:我的學生最喜歡的活動是什麼?在課堂上什麼最能吸引學生?我能做些什麼來讓這些事情更頻繁地發生?

這些是我看到快樂出現的地方，提供更多這樣的機會幫助我繼續前進，並專注於我今年工作的重要部分——創造一個安全的環境，讓學生們即使在充滿挑戰的時候也能在學習中找到快樂。

建立強大的社區

作為一個強大的社區的一部分，可以讓學生看到學校是一個安全的，有愛心的環境，並提供支持，因為我們一起導航未知。

舉個例子，一天開始時，我把樂高積木、畫紙和書籍等材料放在桌子上，讓學生們在到達時選擇，讓他們隨意交談，與同齡人交流。然後，在早上的會議上，我們圍成一個圈，我問他們:“你感覺怎麼樣?”

孩子們和我靜靜地坐了一會兒，等待彼此的回應。“我不知所措”，“我累壞了”，“我害怕”，“我很高興來到這裏”，“我喜歡上學”，“我感覺內心很混亂”，這些都是學生們的回答。有時我們會分享一些極好的(或不太好的)消息。

我們會在中午安靜地聚在一起。我打開柔和的燈光，我們做引導冥想幫助我們重新集中注意力。當孩子們休息、畫畫或閱讀時，播放著輕柔的音樂。這為一個平靜的下午奠定了基調。

我們打開一個跳舞的歌在一天中過渡的時候跟著唱我們最喜歡的歌曲，在我們打掃房間的時候給我們的日常工作增添樂趣。

我們在放學前重新聚在我們的圈子裏。我讓每個孩子用一個詞來描述這一天，可以是一種感覺、一項成就，也可以是一項喜歡的活動。

這些時刻把我們團結成一個快樂的社區，互相照顧，一起歡笑，深呼吸，並反思我們作為一個班級在一起做的事情。

參與真實的課程

多年來，我通過比較不同類型的熊來教我的學生關於動物適應性的知識，熊是他們最喜歡的動物。在我們的一個戶外學習日今年，我的學生在學校後麵的樹林裏偶然發現了一個豪豬窩。這激發了他們的興趣，在他們的繪畫、積木結構和故事寫作中都有體現。

大衛·索貝爾在他的書中寫道:“每個人都承認，當一些突如其來的事情抓住了一群孩子的想象力時，課程就會變得有趣、生動和引人入勝。童年與自然．他們新發現的興趣促使我改變了方向。

在今年的科學單元，我們正在研究當地豪豬家族的適應性。為了了解更多，我們請來了當地的博物學家。她帶來了一個真正的豪豬頭骨給孩子們看，給他們感覺的刺，野生豪豬的故事，還有幫助我們了解更多的書籍。

我們對孩子們提出的重要問題進行了頭腦風暴問題提法，我們將用它來指導我們的研究。我們使用在線資源尋找更多的書籍和視頻來幫助我們的研究和beplay体育博彩非小說類．作為期末作業，每個孩子都要寫一本解釋動物生存適應性的章節書。

作為一個最終項目，我們將與藝術老師合作，在布告欄上創造一個書房的藝術表現形式，孩子們將從經驗中收集到的信息添加到布告欄上。這個項目一直在發展，每一個新想法的出現都讓人興奮不已。我們邀請家長通過在我們的網站上更新來參與我們的班級項目教室的博客讓他們跟隨。

這一切都是從孩子們開始的，他們對我們在課堂上的一個發現感到興奮。專注於鼓勵孩子們快樂、好奇和參與的活動——甚至是在課程中做出最微小的改變，以符合他們的興趣——有時可以為幸福鋪平道路。

分享學生的聲音

在這個充滿不確定性的時代，我們都需要一個被關注和被傾聽的地方。這發生在我的課上的作家工作坊。每天，孩子們都會在房間裏找一個安靜的角落寫作，在那裏他們會寫一些對他們來說很重要的故事。他們什麼都寫，然後畫出五顏六色的圖片來配合他們的話。

接下來是最激動人心的部分。回到地毯上，孩子們和一個朋友討論他們的工作。他們喜歡聚在一起大聲朗讀給彼此聽。在分享時間，房間很安靜，但當他們讀故事時，笑聲很響。

我們圍成一個圈，把幾個故事投射到攝像機上，這樣全班同學都能看到並討論這些故事。然後作者走到“作者的椅子”，接受同行對他們故事的提問、評論和讚美。

我的一個學生最近寫了一篇故事，講述了她接受Covid疫苗注射是多麼高興。“我上躥下跳，因為我愛我的新冠疫苗。我在學校買的。事情發生的時候，我沒有哭。我爸爸很驕傲!她寫道。她回憶起那天晚上，我們把學校體育館改成了疫苗接種中心，孩子們和家長們排了幾個小時的長隊才打到疫苗。

當我們作為作家聚在一起時，我們可以分享這些經曆，並通過它們帶給我們的各種情感相互支持。

瑪麗亞·蒙台梭利曾經說過:“孩子的快樂是對教育程序正確性的一種檢驗。”所以，現在，多做一些讓你的學生開心的事情。

我們都需要更多這樣的人。