PD的協作模型

作為教育工作者，我們知道“坐著接受”的專業發展(PD)並不是校園改變教師實踐的最佳方式，但它仍然是美國大多數校園的主要教學方法。就在大流行之前，作為我研究生課程的一部分，我是一名教學教練。我的任務是采訪校園裏的利益相關者，我需要了解老師們想從專業學習中得到什麼。

老師們一直強調，他們想要的是具有合作性的、與特定學生相關的、能讓他們快速應用所學知識的課程，而且是在上課時間內完成的。有趣的是，我們為學生推廣的所有基於研究的實踐，實際上都是適合所有年齡層的學習者的最佳實踐，包括成年人。滿足老師要求的一種方法叫做實驗室學習。

什麼是實驗室學習?

labsite是一種高效的專業學習模式，它在上課期間與學生一起在教室裏進行。它由一個具體的學習片段和教學策略的建模組成，然後由教師將新的學習內容應用到學生身上，然後進行彙報，討論學習經驗並得到反饋。

建立一個實驗室網站有很多不同的方法，這取決於是否可能在教師學習時讓替代品覆蓋教室，以及什麼對手頭的主題最有意義。無論您選擇的結構是什麼，學習區是一個至關重要的因素。學習這種方法需要脆弱、冒險和完全沉浸在當下，這可能會讓人不舒服。

規劃時要考慮的5個問題

1.如何選擇學習主題?看看你們學校的數據，什麼是最緊迫的問題?是否有可以跨內容領域使用的教學策略?我們地區的一個例子是在小組教學中響應數據。

從任何一個課堂的數據來看，學生對基本技能的掌握程度存在很大差異，這方麵的學生比以往任何時候都更需要區分。當我們考慮如何支持教師滿足這些不同的學生需求時，我們發現許多教師在分析學生作業時需要支持，以便對學生進行分組，然後針對特定的學生需求創建課程。

當你查看自己校園的數據，聽到老師的擔憂時，寫下你注意到的趨勢。為了提高學生在問題領域的成績，教師需要培養的具體技能是什麼?

2.誰來幫助學習?你有教學教練嗎?你想在學校其他老師身上培養的技能，你身邊的老師是這方麵的專家嗎?貴地區是否有課程協調人、行為專家或專業的學習部門可以與您合作創造這種學習經驗?重要的是，無論誰帶著老師一起學習，都要對這個話題有廣泛的了解。理想情況下，這個人應該與老師保持良好的關係，以便創造一個安全的學習空間。

3.需要代用品來創造這種學習環境嗎?有替代或無替代的方法都有，但每種方法都有優缺點。如果你能在每個年級獲得一定時間的補課，你可以在一天內為每個小組安排兩個小時的補課時間。

盡管這個事件需要非常詳細的調度，但是這種結構有很多好處。當團隊可以一起體驗學習時，他們會聽到相同的信息，並可以設想這種學習對他們的團隊來說是什麼樣子的。在新的學習中，教師可以從共同的弱勢中受益，這鼓勵他們更開放地給予和接受彼此的反饋，一起解決問題，為學生和作為教師的自己創造共同的目標。

另一個好處是，你可以使用一個老師的教室作為實驗教室，或者把一些學生從他們的教室裏拉出來，讓其他老師和自己的學生練習新策略。如果你的學校找不到代課老師，你可以製定一個時間表，讓每個老師都有時間和主講人在一起。直接學習部分需要在這一天之前的員工會議上進行，或者通過視頻分享給老師背景，告訴他們為什麼要接受這種學習，它是什麼，以及在實驗室現場的體驗中期待什麼。

在老師指定的時間裏，演講者會和一小群學生或一半的學生一起模擬策略，而其餘的學生則獨立地做一些事情。然後，老師會把他們學到的知識應用到自己的另一組學生身上。這種結構的好處包括，老師不必寫子計劃，他們得到個性化的學習，每個老師都有機會在一對一的環境中針對自己的學生提出問題。

4.在進入實驗室之前有哪些物流需要鞏固?為了讓這一天順利進行，有一些細節需要事先考慮清楚。當教師嚐試這種新策略時，他們需要從學習中獲得什麼文件來支持他們?他們是否需要印刷的文章、流程圖、學生作業樣本等?實驗開始後，教師在教室的什麼位置?是否有一個記錄表或檢查表，以便他們專注於我們希望他們注意的方麵?老師在課堂上練習什麼?他們將如何搭檔或分組?誰將在老師練習時給他們反饋?如何提供反饋?

在此過程中，創建一個文檔這為每個人在規劃階段確立了角色。

5.實驗結束後會發生什麼?緊跟在實驗現場之後，主持人為老師們準備了一種方法來反思他們當天的學習，並製定一個計劃在他們的課堂中實施。我通常會問一些問題，比如什麼是困難的，他們對學生使用新的學習方法有什麼好處。我也讓他們寫下他們將采取的實施學習的步驟。對於校園領導來說，這是一個很好的時機來確定對這種新學習的支持將會是什麼樣的。盡管實驗室是學習一項新技能的一種非常有效的方式，但為了實施和維持他們的新學習，教師仍然需要支持和指導。

前麵提到的問題可以用來幫助製定一個計劃，檢查學習情況，並確定教師在掌握某一特定技能的下一步可能需要什麼，以提高學生的成績。然後，堅持指導和反饋，這可能是學習過程中最棘手但最重要的部分。

無論是誰給出的反饋都可以是具體的和積極的，可以建議具體的下一步。例如:“你對學生的教學要點非常清楚，並在小組課上多次闡述。這將幫助學生記住他們應該在什麼時候選擇這種策略。下一步，你可以把更多的思考放在學生身上，當他們解決。給他們時間這樣做可以幫助你真正了解他們在學習這項技能方麵需要多少支持。”