為小學年級創建具有文化響應性的數學課程

我是第220章的學生。這意味著我要坐公共汽車從我家附近到郊區的學校，那裏和我在密爾沃基的家是兩個不同的世界，密爾沃基的郵政編碼是53206，是世界上監禁人數最多的郵政編碼——2016年，那裏有62%的黑人男性曾經或曾經被監禁．我在學校經曆的種族和經濟不平等對我個人和職業都有影響。

如今，我是聖保羅公立學校的數學主管，監督37,000多名學生和3,000多名教師的課程和教學。我們在聖保羅嚐試了很多方法來提高學生的學習:跟蹤，5個簡單步驟，掌握數學流利度，專業學習社區、購買新課程。我們仍然沒有看到高水平的學生成長和熟練程度。

2017年，我被告知要尋找並購買一門新課程，預計成本約為800萬美元。但是，沒有一門現成的課程能夠滿足學生群體的不同需求和興趣，學生群體中有31%的亞裔、26%的黑人、21%的白人、14%的拉丁裔、1%的土著和7%的種族混合。

如果你找不到課程，那就建立一個

結論是，打包的課程不能滿足我們的需要，我必須想出一個更好的計劃。誰比他們的老師更了解這些學生呢?沒有一個人。我決定由聖保羅的老師為聖保羅的學生編寫課程。我的團隊非常熱情，2018年，我們邀請老師們在6月的最後三周編寫課程。

他們的反應是積極的。我們有30位老師一起工作來建立我們數學課程的垂直排列。當我聽到老師們說:“我等不及要教這個了!”

在整個學年中，我們的課程編寫者看到了學生參與和成績的顯著提高。更多的教師想要加入，包括專家。我們采用了任務、問題和證據格式，並添加了與社會正義主題相關的文化主題。我們沉浸在Gloria Ladson-Billings和Zaretta Hammond的文學作品中。Ladson-Billings告訴了我們做這項工作的“原因”;哈蒙德告訴了我們如何培養獨立的學習者。

一些老師欣然接受了這些新單元;然而，有些人不願意在數學中引入社會正義的話題。我經常被告知，“這可能會引發創傷。”但我們繼續前進，在2020年，也就是這項工作進行了兩年的時候，我受到了克勞德·安德森博士的啟發PowerNomics．安德森指出了美國曆史上種族主義政策所造成的經濟差異，並提供了一個財務計劃，以幫助黑人克服我們在這個國家所麵臨的最初和持續的挫折。

金融知識現在是我們在聖保羅的指南針。我們開設的每一門課程都是為了培養學生的金融素養，每個金融素養單元都通過與文化相關的主題和社會正義的主題促進自主學習。

我們工作的重點是把錢留在社區裏。安德森寫道，亞裔、拉丁裔和土著社區都有成員生活、工作、吃飯、教育孩子和消費的地方，但很難發現對於黑人來說——我們比其他群體更有可能在我們的社區之外消費。他寫道，有很多黑人社區，但黑人社區並不多。

理財知識藍圖

我的團隊創建了一個金融素養按年級分類．了解到當建立聯係時，學習會加深，我們確保了主要單元是跨學科的。例如，在閱讀期間，學生們會接觸到金融素養主題的文學作品，比如Cinders McLeod’s賺了!還有她一年級的其他關於錢的圖畫書，還有傑德叔叔理發店在二年級。學生們在設計創業商業計劃時寫下他們的希望和夢想，並準備有說服力的銷售說辭，反映說和聽的標準——所有這些都是在了解需求、商品和服務、生產者和消費者的同時進行的。

初級單元側重於傳統的數學技能，關注金錢的價值、消費和儲蓄以及創業精神。學生們認為自己是生產者，而不僅僅是消費者。我們的幼兒園單元專注於儲蓄、消費和分享金錢;企業家精神;把錢留在社區裏。的一級單位在此基礎上，孩子們學習了稀缺、物物交換和交易。以兒童企業家為例，學生們努力製定自己的商業計劃。

二年級學生學習機會成本、啟動成本和營銷他們的企業。數學小組成員Stacy Waskosky幫助編寫了這一單元，並在疫情期間在虛擬教室中教授30名二年級學生。一個家庭介紹信增加家庭參與。學生們從當地的理發店老板那裏學習了創業的知識，100%的學生完成了創建商業計劃和銷售宣傳的任務，其中許多人認真考慮過把他們的想法一直帶到學校鯊魚坦克．所有這些例子都可以在我們的二年級單元．

我們四年級的老師現在使用住房和無家可歸者的數據來教授分割。有一個班級受到這個單元的啟發，舉辦了一場襪子募捐活動，收集並捐贈了400多雙襪子給當地的婦女收容所。

我對自己早期的教育經曆百感交集。我很感激郊區學校為我提供的機會，但我希望我能在我的社區學校獲得這些機會，與長得像我的同學和老師在更深層次上了解我。這些複雜的感情促使我致力於為城市學生提供嚴謹、相關和真實的教育體驗的機會。

我要感謝我的同事Peggy Nayar和Stacy Waskosky對這篇文章的貢獻，更重要的是，他們對我們正在進行的提高聖保羅公立學校每個學生數學成績的工作的貢獻。