創建一個由博物館在你的教室

標準的學校實地考察博物館通常包括一個郊遊,但是一個新的資源提供指導如何將一個博物館走進教室。作為移動博物館項目的一部分,倫敦大學皇家霍洛威學院和丘皇家植物園聯手創建管理一個學校博物館:教師手冊。這個項目,可以用於任何年齡組,顛覆了一個博物館的前提:“基於對象學習的主要目的應該是學習從而不是關於對象。”

問這樣的問題,“你想讓人們了解,為什麼?”和“你是誰希望吸引,為什麼?“幫助學生製定他們的展覽的目的。博物館收集的對象本身是一個學習的過程:“文化意義”對象,比如一個項目傳遞下來通過一個家庭或一個項目從一個學生的祖國,可以提示講故事,幫助學生建立一個曆史的理解和同情。確保學生文檔關於每個項目的重要信息;課程建議記錄至少“收集日期,它是從哪裏來的,並簡要描述的對象。”

聚集後,學生可以通過排序的項目實踐主題分組到不同的類別,“科學、主題、或地理”組織收集最終顯示。學生可能會被要求創建一個說明性的係列展示物品之間的關係。例如,顯示描述可能跟蹤對象的演變:“棉鈴棉紗線程t恤。“設計和編寫標簽提供了另一種方式將故事納入管理過程。

促進和發動了每所學校博物館是有趣的和偉大的父母和社區參與的機會:“博物館經常“發射”展覽舉行特別活動(有時稱為“私有視圖”)他們邀請不同的涉眾和媒體。“鼓勵學生思考方式遊客可能與展品互動。“抵製誘惑的一係列演講,“手冊警告說。“還有其他方法創建一種包容和你不想勢頭減緩你的事件。”

項目完成後,一定要征求反饋。學生學習新事物從物品了嗎?學生可以合作探索“什麼工作,什麼不工作,下次可能會做些什麼不同。“反思項目的成功和失敗給學生一個機會批判性地評估自己的工作。

博物館是一個寬泛的概念框架,可以因此修改,整合不同的主題。