設計你的LMS使遠程學習更好

當遠程學習了,我準備好了。我的女兒在網上學校三年了。我教技術集成。但在此期間,我們的家庭奮鬥。我發現我的兒子,在傳統學校尖子生,心煩意亂,失去了跟蹤任務,努力在學業上。

那麼發生了什麼?和幫助學生喜歡他什麼?在我看來,我們教師可以用我們的學習管理係統(LMS)帆布,Schoology,穀歌教室,等為學習者建立數字家庭的基礎。接地設計在一個微妙的共鳴和簡單,我們可以使用LMS建立社區,提高可用性,並使每個人都在追蹤和任務。

開始同情

同理心的設計是至關重要的。把自己放在學習者的鞋,你會把他們第一次在你的設計。他們是最終用戶。他們認為我們應該設計學習經驗。

當我問老師為什麼他們還做了那樣的選擇,如工具選擇或提交作業的方法,很多人說,“因為這對我來說是最簡單的。“不管我們喜歡什麼,我們必須考慮移情作用的,以學生為中心,我們可以做出的選擇。最後,以設計將方便老師,。

首先,創建一個房子學習者和家庭所需要的一切的地方。與鏈接或清單周一眼就在你的主頁或通過電子郵件是一個堅實的開始但不應該所有你提供。今年春天,許多學習者和家庭必須訪問多個學習平台、電子郵件、網站、和工具,完成,並提交在線活動。這被證明是非常困難的對大多數人來說,和缺乏一致性和類類一個星期一個星期地挑戰每個人。

看你在線學習經驗提供從學習者的角度。他們是簡單的,他們使導航容易嗎?他們支持學習和建立社區嗎?如果你問這些關鍵問題的設計,每個人的體驗會更好。

建立社區

一個常見的問題是斷開連接的在線學習的感覺。我們不希望學習者感覺與一台電腦。他們與對方。和你在一起。與內容。

用移情設計選擇工具,構建連接和無縫集成到你的LMS。例如,Edpuzzle,梨甲板,蹺蹺板允許您鏈接或嵌入你的聲音和互動內容到你的LMS。Flipgrid更進一步,允許學習者異步反映在一起,聽到彼此的聲音。使用領域問題的討論版,允許同行評審,和轉換課堂討論的策略異步平台深化思考。

創建一個入口點在你的在線課程,顯示你的個性為學習者和組織資源。迷迭香簡,技術協調員辛辛那提公立學校,鼓勵教師使用Bitmoji教室、點擊PDF或互動week-at-a-glance入口點的一個在線課程指導學習者重要並組織必要的鏈接和資源。“我們需要把我們住的地方,”簡說。“我們的鄰居。我們的家園。他們應該安全舒適。所以你應該在線的大本營。學習者應該期待去那裏支持和熟悉,會使他們成功。”

如果你的地區或建築提供了一個模板為您的著陸頁,使用個性化它對你和你的學習者。加入定期溝通如何成功和慶祝學生贏了。在你的溝通,最重要的是,善解人意。明白,這是新的對大多數人來說,和靈活性是必要的。

練習好的設計

保持你基地簡單的減少認知負荷並增加工作記憶。學習者不應該使用額外的精力尋找他們需要的成功。設計你的在線課堂為每日或每周的更新提供一個地方,學習材料,任務,活動、會議鏈接,成績,反饋,和他們所需要的一切。

組織的一切幹淨、簡單的塊有限的點擊,這樣每個人都能快速、輕鬆地看到期待什麼。應用這些設計最佳實踐,以避免分心和學習障礙:

• 用子彈和列表;避免段落。
• 注意字體易讀性;避免有趣或花哨的字體(許多是不可讀的)。
• 限製字體的數量;避免使用超過一個字體的標題,一個用於段落。
• 用顏色來強調,但避免超過兩個文本顏色。
• 使用對比色;避免光線對文本黑暗光明或黑暗。
• 使用幹淨、簡單的頁麵布局一致;避免混合結構日常。
• 使用圖像增強關鍵概念;避免沒有意義的圖片。
• 使用圖標來加強關鍵任務;避免分散剪貼畫和模式或背景。
• 限製幾個點擊導航;避免文件夾在文件夾。

承諾的一致性

在傳統的麵對麵的課堂,一切都是集中和一致的。房間的箱子和地區明顯標記。例程創建。關鍵信息突出張貼。教室不改變位置,和學習者不必猜,他們或在哪裏可以找到的東西。網上應該一樣,你的數字基地幫助學習者更獨立工作麵談或是網上問答參與了調查。

如果你的學校提供模板為您的LMS,擁抱他們。與同事建立你的團隊一致性,建築,或地區。更少的問題,更好的學習將示威活動結果,提高每個人的經驗。下麵是一些指導方針一致性:對於學習者快速重複圖標看到他們應該做什麼,創造網絡文件夾的命名約定(如主題和日期),並使用一組小的有效數字工具,對每個人都很熟悉。

支持學習者

科學和教育記者琳達•溫納梅奧指出的那樣,“更確定孩子是別人的了,他們可以更加自信和自主。“我們可以鼓勵自信和自主設計基地假定學習者和父母或照顧者需要支持和指導。如果他們需要的一切都在一個地方,他們將能夠找到他們所需要的幫助和支持。這也將提高努力和幫助他們堅持和完成任務在網絡和混合環境。

為了給學生提供更多的支持,做到以下幾點:

• 包括學校和地區為家庭和學生資源。
• 包括支持所有學生受益,尤其是學習者掌握和英語學習者。
• 突出顯示目標。
• 提供選擇支持個體差異。
• 認為最好的學習者。

也有你可以做的事情,這將使這個過程更加困難。你要避免以下幾點:

• 技術支持為learners-empower他們尋求幫助,找到資源;
• 使學生尋求支持,可以很容易地加載到你的在線基地;
• 添加任務或材料與目標不一致;
• 使用放之四海而皆準的指導,評估,或溝通;和
• 不靈活。

進入一個不確定的,我們可以為父母減輕了很大的壓力,照顧者,學生如果我們優先考慮以學生為中心的設計。利用LMS的基地是一個簡單的第一步確保所有的學習者都可以成功,學習和社區前麵和中心在我們的教室,無論學習環境。

特別感謝凱瑟琳·希克斯(辛辛那提大學),迷迭香簡(辛辛那提的公立學校)和克裏斯塔Heidenreich(拉科塔當地學校)分享他們的輝煌。