學齡前學習的數字資源

孩子們通過探索學習和成長。例如，隨著兒童在街區地區的玩耍，他們正在研究與形狀及其物理特性以及平衡，抽象表示和解決問題的概念。他們在挑戰並嚐試新事物時創造性地思考。他們與他人交流並學會共享材料；他們表達情緒並擴大他們的直接經曆。

老師可以製定挑戰，例如建造最高的塔樓或為毛絨動物設計房屋，這使這種基於遊戲的學習機會能夠在課堂上展開。研究繼續證明基於遊戲的學習可帶來數學​​，識字，執行功能以及社會和情感發展方麵的收益。

隨著學校在大流行期間的遠程學習，幼兒教育工作者開始探索數字資源或數字環境中可能發生基於遊戲的學習的方式。為了有效，此類教育媒體必須保持開放式，社會互動和靈活性，同時需要進行溝通和消除外部評估。

最重要的是，這些數字資源必須使經驗和學習由於孩子的問題而展開。與兒童互動的成年人必須保持嬉戲的參與者，他們傾聽，跟隨和擴展孩子的發現，而不是直接，指導和限製孩子的探索。以下是一些基於遊戲的數字資源的示例

數字資源作為播放的發射點

PBS孩子為兒童生產高質量的教育媒體研究關於幼兒學習。PBS還開發了基於遊戲的資源，例如視頻，應用程序，數字遊戲和動手材料。beplay体育博彩其中許多已策劃並將其排序到課程計劃和課程單元中，因此引人入勝的視頻或遊戲可以成為學習的啟動墊。這些資源旨在通過提出問題，暫停思考時間或促使孩子們想象一個想法與他們自己的經曆有何關係來鼓勵嬉戲的互動。

例如，有一個擴展名播放列表為了表演Denali的Molly，關於一個阿拉斯加原住民的女孩和她的家人。一個孩子可能會觀看表演，並從他們的學校，家或社區中識別出一些東西。突然，隨著兒童破譯，食譜，地圖或圖表具有新的含義，或者創建自己的信息文本以追求自己的利益。

他們可能會在操場上畫出或寫下岩石，汙垢和蠕蟲等成分。他們可能會繪製一張地圖，了解如何從家裏到學校，或者隱藏自己喜歡的毛絨動物的地方，然後看看他們的朋友是否可以遵循地圖。老師可能會注意到這些努力，並引入有用的詞彙或測量。其他孩子可能會添加缺失的成分，或者包括尋找寶藏的其他路線。有很多方法可以利用資源激發學習中的創造力和開放式冒險！

數學和科學發現的數字資源

科學探索：第8個工作室已經設計了一係列數字遊戲和應用程序，以支持早期數學和科學發現。這套資源套件的最新成員是學齡前數據工具箱。該應用程序提供了六項預製調查，然後允許創建自己的調查以及製作數據故事。

該應用程序支持兒童學習可以通過數據收集來回答哪些類型的問題，然後腳手架數據收集，表示和分析過程。可能是由真實的經曆引起的，然後數據用於回答這些問題，並講述有關孩子正在注意和探索現象的故事。通過這種方式，該應用程序提供了一個環境，兒童及其老師可以在其中玩數據。

例如，孩子們可能會注意到，他們對那天的某些事情感到緊張或興奮，並決定在一天中調查同學的感受。他們可以在各個時間點記錄和繪製感受，並考慮全天可能影響感受的原因，例如他們在做什麼活動，疲倦或饑餓，或者是否與朋友相處。他們甚至可以嚐試做一個愚蠢的舞蹈或姿勢，看看這是否改變了他們的感受。

該應用程序提供了想法和結構，用於參與此類基於遊戲的探索，但也為孩子們提供了自己的問題來探索，討論和擴展的空間。所有這些圖形都可以結合在一起，以講述一個研究並了解了包含收集到的數據的內容。老師或其他成年人可以（而且可能必須）幫助學生，但他們可以作為嬉戲的合作者和指南。

數學探索：溶劑拚圖是鼓勵基於數學的遊戲的另一個好工具。在幼兒期結合拚圖，建立這些原則的基礎並消除抽象思維的“魔力”，可以幫助學生掌握更複雜的數學，因為他們通過小學和中學。

Solveme難題的在線遊戲無縫地利用了代數和支持基礎算術的關鍵概念，因為兒童解決了與數量相關的難題，但通常沒有實際數字。兒童在演奏時探索並推斷出等價方程式以及象征性的表示。用戶可以創建自己的難題來展示和吸引他人，而成年人可以在與孩子一起觀察和玩耍時腳手架學習。

當我們想到基於遊戲的學習時，我們通常會想到動手遊戲和活動。數字資源通常被認為與此類學習相反，因為教育者和看護人擔心屏幕的隔離以及與數字媒體互動的被動性。但是，數字媒體有潛力像非數字媒體一樣活躍和嬉戲。就像一本好書可以激發想象力，促進好奇心和探索一樣，精心設計的數字資源也是如此。