把學生帶到戶外的簡單方法

你關心學生的幸福嗎?帶他們到戶外可能正是你所需要的，以緩解我們許多人在繼續適應另一個不同尋常的學年時所感受到的壓力。越來越多研究顯示學校已經看到的情況:浪費時間學習在戶外可以改善孩子的身心健康，這是今天的學生比以往任何時候都更需要的東西。

我在疫情期間的教學中學到的最有價值的東西之一是，我們在大自然中呆的時間越多，我的學生就越快樂。戶外活動可以緩解壓力和焦慮，給孩子們活動的自由，並幫助他們集中注意力。所有這些都會讓你的學校生活更快樂、更平衡、更有成效。內外這是一個很好的開始，當你考慮如何在你的教學中更多地包括戶外活動時。

知道了戶外學習的好處後，我在這個學年挑戰了自己“樹林裏的星期三，這一天，我一年級學生的大部分教學都在戶外進行。孩子們每周都盼望著。是時候讓他們積極探索校園周圍的環境，把他們的學習帶到一個更開放、更平靜的環境中去了。在安全距離之外，我們可以摘下口罩，呼吸新鮮空氣，放鬆身心。

我麵臨的挑戰是，每周我們出去後，我要和學生們一起做些什麼。我必須找到創造性的方法來組織與我們課程相關的戶外課程。在尋找我可以反複使用的戶外簡單活動時，那些不需要太多準備的活動，我發現下麵這些活動對我的學生來說是最吸引人的。最好的是，它們很容易適應各種主題和年齡水平，它們可以在許多不同的環境設置中使用，即使你不容易進入，就像我在樹林裏一樣。

5戶外學習活動

1.朗讀:把學生帶到戶外最簡單的方法之一就是大聲朗讀。把你的故事書拿到教室附近最近的樹或草地上。讓你的學生們圍成一圈或分散在戶外的座位上，比如泡沫墊、單獨的毯子或倒置的油漆桶。

一起在外麵聽故事會讓你更有冒險的感覺，尤其是如果你選擇了以大自然為背景的鼓舞人心的故事，比如法蒂瑪的偉大戶外，或講述自然的故事，例如花裏麵有什麼?戶外故事時間可以打破漫長的學習日，當孩子們深呼吸新鮮空氣時，他們的精神也會恢複活力。

2.雜誌上寫:我經常帶著我的學生到戶外，拿著剪貼板和馬克筆參加作家工作坊。很多時候我們會記錄我們在外麵看到的東西。我們尤其在季節變換的時候這樣做。孩子們會選擇一棵特殊的樹來觀察它全年的變化。他們將尋找樹木的變化或動物來訪的跡象。

使用諸如“我看到_____，我認為_____，我想知道_____”這樣的提示，孩子們觀察、思考和反思他們周圍的戶外世界正在發生的事情。他們在戶外想象自己是科學家，觀察並記錄他們所看到的。這些日誌活動有時會導致其他的寫作活動，如非虛構的“所有關於樹”的書籍或詩歌寫作。

3.“拾荒式”搜索:放一個尋寶遊戲在一個孩子的手中，立刻感覺就像一場冒險。突然之間，搜尋開始了，孩子們爭先恐後地尋找與當天課程相關的物品。例如，我們用尋寶遊戲來尋找生活在我們學校附近的昆蟲尋找種子從秋天的樹上掉下來或動物準備過冬的跡象。

你也可以在語言藝術任務中使用尋寶遊戲，比如尋找以特定字母發音開頭的物體或與形容詞列表匹配的物品。另一個有趣的數學搜索是讓孩子們在學校操場上找到並計算物體、顏色或形狀。在讓你的學生去玩尋寶遊戲之前，要記住一件重要的事情，那就是事先為團隊安全設定界限。

4.收集考察:集體探險是激發學生戶外學習興趣的另一種方式。例如，讓學生在一節數數課上收集橡子，讓他們用木棍製作多邊形，或者讓他們製作自然物品字母表中的字母．我們班喜歡收集戶外珍品用於藝術項目。

我們最近使昆蟲從我們在外麵收集的東西。在寒冷的天氣裏，我們收集我們覺得有趣的東西，把它們放在一個金屬鍋裏，用一根繩子把水倒在上麵。然後，我們把它們放在外麵冷凍一夜，早上把它們掛起來作為冰藝術雕塑。這些收集探險是讓孩子積極參與的好方法探索戶外．

5.散步:一個簡單的漫步大自然一起上課是另一種讓孩子們對戶外感興趣的簡單方法。它幫助他們學習如何欣賞和管理當地的環境。有些日子，我們班在學校周圍散步，清理戶外小吃時間留下的垃圾，以保持我們的校園美麗和幹淨。有時我們隻是邊走邊停下來，傾聽。使用我們所有的感官，我們學習如何描述和表達我們周圍的東西。當我們注意到周圍的小細節和新的成長時，我們一起思考。孩子們學習如何在令人驚訝的地方發現自然。他們看到，大自然無處不在——人行道的裂縫裏，樓梯下，廢棄的空地上，或者草坪的邊緣。

即使你的學校不在樹林附近，孩子們也可以通過自然散步來學習發現和探索大自然。一起探索學校的綠地，在操場上尋找自然的跡象，或者在附近散步，這些都是發現周圍自然的方法，無論你的學校是在農村、郊區還是城市環境中。

為了讓這些活動更容易進行，準備一個戶外工具包，裏麵有你在戶外教學所需的所有用品。這可以是一輛馬車，上麵有剪貼板，馬克筆和泡沫方塊作為座位。然後，你可以很容易地為某一特定課程提供任何其他材料，並隨時準備好你需要的所有用品，以便運輸到戶外。

今年我開始問自己，“這門課有什麼需要我在裏麵?”如果沒有重要的理由留在家裏，我會盡量利用這些活動把這個教訓帶到外麵去。這為我的學生創造了一個平衡、快樂的回歸學校的機會。