通過PBL探索社會正義問題

作為一名教育者，我的目標始終是使學生能夠發現自己，並為此，幫助他們獲得知識，技能和勇氣，以理解和改善人類狀況。我認為，幾乎所有社會問題都可以追溯到缺乏教育和同理心，而21世紀的教育者必須努力打擊無知和不公正。

考慮到這個目標，我最近設計了一個針對種族和社會正義的項目，稱為“亮黑暗”。在學年中，我的學生通過不公正鏡頭研究了曆史和文學。他們了解了從中世紀封建製度作為壓迫製度到查爾斯·狄更斯（Charles Dickens）的工作，作為對經濟不公的文學抗議。在春季，我們將這些主題聚集在一起，通過基於項目的學習深入研究學生的熱情。

然後，隨著Covid-19的鎖定，艾哈邁德·阿貝裏（Ahmaud Arbery），布雷納·泰勒（Breonna Taylor）和喬治·弗洛伊德（George Floyd）的殺害。如果學生以前沒有感到緊急關心種族和社會正義的理由，那麼他們現在就這樣做了。

奠定基礎

我決定給學生選擇：獨立或與伴侶一起工作。他們可以研究種族，性別認同，伊斯蘭恐懼症，性別歧視，階級鬥爭，移民，無家可歸或大規模監禁；他們還可以提出與壓迫和不平等有關的任何其他主題。我們花了第一周的時間探索問題和資源並討論想法。

然後，學生選擇主題，文章，詩歌，歌曲，紀錄片和書籍。一些學生選擇小說：仇恨你給予，，，，說話，，，，拘留， 和親愛的馬丁很受歡迎。最選擇的非小說：隻是憐憫，，，，57公共汽車， 和蓋章是最佳選擇。他們閱讀了報紙文章，並觀看了TED演講和副新聞報道，以及許多強大的紀錄片，包括真正的正義和女孩崛起。他們讀 ”新的巨像”並聽了圖帕克。

正如他們學到的那樣，他們說話了。他們與朋友和同學，我和他們的家人以及社區成員進行了交談。一些參加抗議活動。“您今天在學校學到了什麼？”可能是一個微不足道的事情。變成了關於不公正和人類狀況的有力論述。

向大師學習

“點亮黑暗”有四個關鍵產品：一首兩次詩歌，有說服力的藝術，一本書項目和一篇論證論文。

兩次詩歌：一些學生已經熟悉兩次詩歌，但是作為介紹，我們觀看了共同基礎大詩由Amina Iro和Hannah Halpern演出，並閱讀“兩個女人，”一首匿名婦女在1970年代在智利陷入政治混亂的詩。學生對體驗角度和意識形態的細微差別有了更深入的了解。

有說服力的藝術：接下來，學生從事宣傳藝術的工作，我們將其定義為具有說服力和影響力的作品。它有偏見，但不一定具有誤導性。他們分析了作品Shepard Fairey以及其他曆史和當代基層藝術家。他們的工作有多種形式，但一致的主題是社會正義。一些學生創建了有說服力的信息圖表或抗議海報，但大多數學生創造了專注於行動的美術。從結束大規模監禁到賦予年輕婦女權力。一些學生使用了當前的運動和事件，而另一些學生則依靠他們對曆史的新發現的批判性理解。

開放式書籍項目：後來，學生完成了一個開放式書籍項目，並提供了一係列選項來指導其創造力。一些人寫著說唱，有些人烤了蛋糕。一些人在抗議活動中拍照，另一些人創造了複雜的樂高建築。我希望學生可以自由地表達自己的學習，特別是圍繞他們的書籍選擇。至此，學生們已經完全擁有該項目。

議論文：最終產品是1,000多個辯論性論文，其中有論文，引用，反對和反駁。嚴格的寫作作業對年輕的青少年可能具有挑戰性，但是當我與每個學生一起在他們的論文中工作時，我見證了一些令人驚奇的東西：他們的正義和同情心以及他們的新知識，技能和勇氣都在全麵展示。

現在，隨著桌子的轉身，現在是我學習的時候了，我做到了。一篇文章使用研究表明，大規模監禁不是犯罪激增的結果，而是係統性種族主義的產物。另一個人表明，即使是最有意義的“色盲”，也無助於我們朝著種族正義方麵的進步加快。

這個項目有一個開始，但從未真正結束。我的學生和他們的家人告訴我，他們認為這種學習在學校不可能。他們說，這項工作感覺很原始和相關。

我學到了什麼？我了解到正義是一場跨代鬥爭。我了解到無聲教室是合規的教室。我了解了允許學生麵對種族和社會不公的重要性。我了解到年輕人繼續提供堅定不移的希望。