麵向未來的金融知識普及項目

我們可能都記得小時候被問到:“你長大後想做什麼?”即使在很小的時候，我就一直知道自己想成為一名教師，但我從未停下來思考這將如何影響我成年後的預算或生活方式，也從未停下來想象從我上小學到2017年進入職場這段時間裏，世界會發生怎樣的變化。beplay体育吧

我開發的一個新項目幫助高中生解決這個問題，通過金融知識和“未來思考”——對可能的未來進行思考。這個項目，我稱之為Gen Z Money，它讓學生們有機會仔細思考他們希望過的生活，同時也為有關個人價值觀、財務、預算以及未來大學和職業決策的有意義的對話提供了真正的機會。它幫助學生更好地理解通往成功的道路並不總是線性的，這是我仍在學習的一課。

雖然我把這個項目用在對商業感興趣的學生的課後環境中，但Gen Z Money可以很容易地適用於英語或經濟學等其他課程。

什麼是期貨思維?

在最近的一次媒介在這篇文章中，勞拉·麥克貝恩和麗莎·凱·所羅門認為，我們有機會支持學生，讓他們不僅為自己的未來“做好準備”，“而且有能力設想和構建他們想要實現的未來”。麥克貝恩和所羅門認為，教育者可以利用未來思維幫助學生超越可能的未來，想象所有可能的未來。通過這樣做，我們可以幫助學生塑造更公平、更有同理心的未來。

以McBain和Solomon的想法為指導，我開發了Gen Z Money。在這個項目中，學生為自己逆向規劃可能的未來，使用CNBC的千禧年的錢以係列為例。在每一個千禧年的錢視頻中,CNBC使它介紹一個年輕人，突出他們的職業，預算，生活方式和個人價值。

我的學生特別與故事有關命運亞當斯她是一名29歲的黑人女性，住在密歇根州，通過在政府工作、經營小企業和管理自己的YouTube頻道，她每年能掙15.8萬美元。看完德斯特妮的故事後，我讓全班同學想象一下，在德斯特妮這個年紀，他們的生活會是什麼樣子。“你30歲的生活會是什麼樣子?”開啟了我們的Gen Z Money項目。

Z世代的理財計劃步驟

期貨思維活動:在思考自己30歲時的生活之前，學生們先進行一個未來思考練習，回答以下問題:“你認為你30歲時的世界會是什麼樣子?”在小組中，學生們討論高等教育、環境、經濟、就業和公共衛生在2035年可能會是什麼樣子。這為學生的工作打下了基礎。

個人價值觀:接下來，學生們從我提供的清單．我們談論一個人的價值觀如何影響他們選擇的生活。他們是否優先考慮成功、服務、家庭等等?這些價值觀是否與創造一個更公平的世界的未來思考精神一致?當這兩種價值觀發生衝突時會發生什麼?

願景板:接下來，學生們為30歲時可能的未來生活創建一個願景板。以未來思考活動為指導，學生確定自己的理想:

• Location-city、州國家
• 公寓,房子,等等。
• 交通工具——汽車、公共汽車、火車等。
• 其他的——訂閱、有趣的購買、儲蓄、投資、捐贈等等。

學生們通過他們對未來的想象來審視他們願景板的所有這些組成部分。例如，如果學生們認為汙染和全球變暖將是一個持續的問題，他們可能會選擇住在更靠北的地方，或者優先考慮公共交通而不是私家車。

預算和工資:在完成他們的願景板後，學生們計算他們的每月生活成本，記住地理位置會影響成本(例如，波士頓是一個比俄克拉荷馬州的塔爾薩生活成本更高的城市)。然後，他們用每月的預算來計算他們需要的最低年薪，以負擔他們想要的生活方式。

你的職業:接下來，學生們要確定他們認為會在10年以上的時間裏繼續存在的工作，與他們的價值觀一致，並支付他們要求的最低工資。許多學生還會找出可能帶來額外收入的副業，讓他們把自己的愛好轉化為金錢，和/或提高對他們所關心的事業的認識。

演講的學習:最後，學生用一個穀歌的幻燈片模板展示他們可能的未來，格式類似於千禧年的錢beplay体育博彩視頻。

擴展的機會

在完成這個項目時，學生可能會有很多關於預算、稅收和投資的問題。他們可能還會對生活成本、工資和工作與生活的平衡在30歲時可能發生的變化感到疑惑。教師和指導顧問可以利用這些問題來啟動一個關於金融知識的較長單元。這個項目也可以作為作業的起點，例如，給未來的自己寫一封信，或創建一個YouTube播放列表的學生演講，就像千禧年的錢係列。

學生們的生活可能不會像我們的Gen Z Money項目中設想的那樣，但這個項目可以為他們提供探索新的、令人興奮的可能性的工具，並自信地駕馭他們選擇追求的任何未來。