靈活的教室：研究很少，但很有希望

有很多研究可以隔離光，聲學或空氣質量對學習的影響。但是關於靈活教室的研究令人沮喪。

顯然缺乏興趣的理由有充分的理由。自然光和聲學等變量將自己用於可以在實驗室環境中進行的單因素實驗。例如，為受試者提供一項任務，以便在帶有充足窗戶的房間中完成，然後在沒有它們的房間中進行相同的測試。

但是靈活的教室很複雜，生活係統。一個靈活的空間看起來不像下一步，經常在其中工作，其中一名或多個教師在其中運作，將家具推入新穎的配置，變暗或抬起燈光，否則可以重新裝修東西，以適合幾乎無限的個人喜好。似乎研究靈活的教室意味著在真正的孩子中流傳。

盡管麵臨挑戰，但雄心勃勃地研究了居住教室的設計，包括研究諸如靈活性等難以定義的因素，於2015年由英國索爾福德大學完成。研究人員參加了腿部工作，訪問了全國27所學校的153個教室，從小型偏遠的鄉村學校到倫敦大都會郊區的大型郊區建築。最後，在3,766名5至11歲的英國兒童中，研究了課堂設計對學術表現的影響。

“我們正試圖采取整體觀點，”牛津大學的首席研究員彼得·巴雷特（Peter Barrett）解釋說。“換句話說，我們試圖看一下人們所經曆的空間。因此，這不僅是空氣質量，而且不僅是溫度，也是分別衡量因素的努力。這是很多。”

調查結果

這學習查看課堂設計的三個維度：自然性（諸如光和溫度之類的因素），刺激（諸如顏色和​​視覺複雜性）以及個性化（靈活性和學生所有權之類的因素）。

大洞察力？優化小學教室的所有這些物理特征，在閱讀，寫作和數學方麵提高了16％的學習成績。教室的個性化（包括靈活性），巴雷特（Barrett）定義為“空間內的學生選擇”），以占該改進的全部四分之一。

另一種看待它的方法：與其他測量因素隔離時，課堂靈活性與提高學術成果的空氣質量，光或溫度一樣重要。

Barrett’s team singled out the effectiveness of learning zones—“a reading area, a wet area, usually a carpet area for whole-class activity, tables usually in blocks of four or six”—and made special note of unique classroom shapes, which seem to allow for easier partitioning of the space. But the study doesn’t prescribe fixed solutions, setting out loose guidelines instead. When I described American flexible classrooms, which are even more individualized than their British counterparts, Barrett agreed that the Salford findings applied.

甚至一些研究人員都感到驚訝。靈活，熱情的空間對數學學習的影響很大 -73％的學生進步這歸因於課堂設計可以追溯到靈活性和學生所有權。原因是一個謎，但是巴雷特和他的團隊危害了一個猜測：令人發指的學術科目 - 數學上，這是一個已知問題- 在學生感到舒適和熟悉的教室中更好地講話。

一些空氣質量數據令人震驚。盡管有2015哈佛研究that showed steady declines in higher-order thinking when carbon dioxide levels exceed 500 parts per million—the gas is a by-product of human breathing, for those who’ve forgotten their biology—the researchers consistently recorded levels over six times that high in a classroom they observed. That’s alarming—and fixable.

巴雷特說：“如果上課開始時空氣質量還可以，那麼除非您做某事，否則它不會結束。”“這是一個絕對的事實。因此，您必須打開窗戶或門。但是你必須做某物。”

形式，功能和靈活性

那麼，將新家具帶入您的房間會改善學生的成績嗎？霍基凳子和投擲枕頭是否可以提高考試成績？

答案是不。

巴雷特（Barrett）認為，這是舊的格式在工作中的功能：靈活的教室是成功的，因為它們與教學法的變化息息相關。這個結論從未在教師主導的關於愛德華的討論中出現。柔性空間，教育工作者同意，改變教學和學習的基本動態，為學生提供更多的控製和責任感，改善學術參與度以及破壞傳統學習環境的典型麵對麵方向。

換句話說，這不是家具本身的惰性事實，而是房間中央的新沙發或窗戶附近的站立式桌子 - 而是老師和學生付費的空間的動態使用。改變課堂的布局幾乎可以肯定不會產生任何影響 - 如果您也不改變教學。

要點：靈活性加上聲學和空氣質量等特征，對學生的成就產生了真正的影響。如果使用得當，靈活的教室在小學生中會產生比傳統的靜態課堂設計更好的學術成果。

本文的作者是Edutopia的首席內容官。您可以在Twitter上關注他@smerrill777。