遠程學習的形成性評價

我們是否使用同步或異步在線會話,我們稱之為距離或虛擬學習,是否我們所有的挑戰,要提供有意義的教育經曆遠距離教育世界對付Covid-19的影響。這種類型的學習並不是什麼新鮮事,但我們中的許多人是新和造成我們迅速轉變的實踐。

形成性評價在遠處挑戰性但是是可能的,我們仍然需要檢查了解和提供有意義的反饋。我們使用的實踐將外觀和聲音不同的比在教室裏。這裏有一些建議要考慮。

形成性評價在遠處

知道你的目的:有很多工具使用檢查理解。因為它是重要的例程和還有不同,選擇兩到四個工具,適合你和你的學生。專注於幾個可以讓學生體驗他們使用的工具,同時也確保檢查學習不會無聊。

確保你使用的工具符合你的目的。如果你需要看學生的過程中,選擇一個工具,它可以捕獲,如Animoto或Flipgrid。如果你需要檢查他們的內容知識,嚐試Kahoot或Quizlet。

隨著時間的推移收集數據:形成性評價是一個過程,收集證據的學習是很重要的。雖然你可能教和規定,學生可以使用數字工具,與學生共同努力,讓他們記錄他們的學習。給他們指導或者檢查點,讓他們知道他們需要提交,當他們需要這樣做。

你可能會問學生提交反映視頻蹺蹺板或發送的照片,他們的進展。beplay体育博彩截圖和掃描工具也工作得很好。你可以與父母合作,把這些視頻或照片,尤其是對年輕的學生。beplay体育博彩

關注反饋:當檢查了解,溝通是很重要的反饋來自它。作為一名教師,你可以提供書麵和/或口頭的反饋通過視頻或錄音。beplay体育博彩如果你做同步會話,你可以把學生分組組提供反饋,如果你這樣做,你需要給他們明確的反饋規則。異步,學生可以發布工作,在較長時間內提供反饋。

檢查同步會話的理解:這些及時的檢查了解我們做在教室裏是有價值的,讓我們來調整教學,滿足學生。這種登記仍然是重要的。一些同步工具有內置的形成性評價功能,如“是”和“不是”按鈕,和一些私人聊天功能,可以讓你知道,在真正的時間,學生們知道什麼,不知道。你可以補充一個工具像變焦Peardeck評估如果這些功能不可用。

這些簽入幫你提供即時的反饋,可以引導你思考通過資源可能需要進一步的支持後,幹預,或小群體教學突破組織同步會話。

利用個人的對話:保持與學生交談最強大的和有意義的方式來檢查的理解在我看來。在我們的遠程學習環境中,我們的風險被進一步孤立。通過將單個會話與學生,我們可以評估自己的學習和提供反饋和一個真人連接。事實上,我們應該更多關注這些類型的評估在遠程學習環境中,視頻工具,像馬可波羅和Flipgrid評估過程可以帶來的人為因素。

檢查在選取:除了檢查在學術學習,一定要檢查學生的幸福感和總體距離學習經驗。簡單的問題能促使學生分享他們的反饋:

• 工作是什麼?
• 什麼不工作?
• 你有什麼建議?

這是至關重要的,因為這種學習方式是更新的幾乎所有人,因此需要持續的反思和反饋。我們最近問這些問題在高中和我的學校發現學生們在擴展同步會話。我們修改了會話更短,也提供了更多的優惠。

同樣,在一所小學在中國,我的一個朋beplay体育吧友的作品,學生不停地說他們錯過了看他們的老師。老師知道他們不能複製強大的親身體驗,但他們決定為他們的學生每周記錄個人視頻分享反饋,更重要的是,與學生站在人類的立場。beplay体育博彩使用形成性評價來調整指令,忠於社會和情感學習。

使它有用:數據是無用的,除非它被使用。當我們收集和分析形成性評估,我們需要使用我們向他們學習通知指令。我們可能發現一個同步會話沒有去很好,因此reteach需要以不同的方式提供,或者是特定的學生需要進一步支持和資源,或者隻有一小群學生待同步會話的最後一部分,其餘的則簽字。所有這些數據點告訴我們一些我們可以用來提供及時的反饋,調整指令,提前計劃。