讓父母對基於項目的學習感到興奮
老師們可以利用這些方便的談話要點,讓家長們從對PBL的懷疑轉變為“為什麼我在學校沒有這樣做?”
有些家長和監護人對基於項目的學習持懷疑態度是可以理解的。你可能會回想起那些需要父母在家裏投入更多的注意力、時間和資源,而不是在學校親自學習的藝術和手工項目。
我記得我需要出去給我的孩子們買昂貴的泡沫南瓜,把他們“打扮”成他們在萬聖節前後讀過的一本書中的人物。雖然有些家庭可能覺得這很有趣,但我不確定我的孩子從培養讀寫能力的經驗中得到了多少。
溝通PBL不同於“做項目”
另一種是什麼?今天我們知道,高質量的基於項目的學習(PBL)有一個強有力的證據基礎它看起來不像我上麵描述的那樣。然而,要在你的課堂和學校社區中建立PBL文化,製定溝通策略來幫助家長和其他社區成員了解為什麼PBL是一個堅實的教學策略,將幫助他們的學生為未來的成功奠定基礎是很有幫助的。這與有正確的詞彙和理論基礎向父母解釋數學和閱讀教學的變化並沒有太大區別,尤其是當這些教學變化看起來與父母在學校經曆的非常不同時。
當然,項目的質量和設計很重要,所以最重要的第一步是確保您的項目與基本設計元素.研究表明,項目應該是你的課程的中心,真實的,吸引人的,應該促進合作,允許學生反思和反饋。
準備好向父母解釋基於項目的學習和“做項目”之間的區別。在試圖理解PBL的過程中,家長將利用他們自己作為學生的經驗,這可能涉及許多如上所述的精心設計的項目。PBL實踐者使用這個術語甜點項目描述在一個單元結束時,在學習已經完成之後,主要是為了娛樂的項目。在真正的基於項目的學習中,項目應該是主要的課程,並真正推動學習。
如果你圍繞關鍵的學習標準(包括AP考試等期末考試的評估標準)設計了項目大綱,家長和學生都會更清楚地看到這種區別。通過這種方式,家長可以看到課堂上的項目和最終以更傳統的方式評估的學習目標之間的聯係。
一些談話要點
幫助家庭了解這些元素和項目在課程中的作用是一個很好的舉措。當你準備好開始交流你在課堂上使用的方法時,你可以分享以下幾點:
- PBL讓學生練習在大學和工作中被重視的技能和能力,並促進成功參與公民生活。這包括解決非結構化問題、合作以及與他人良好溝通。
- PBL確保學生主導他們的學習,並在課堂上承擔認知負荷,這通常是一種更有吸引力和更有效的學習方式,特別是如果你把學生的聲音和選擇納入你的項目設計。
- 基於項目的方法可以幫助學生在大學先修課程考試和其他關鍵評估中取得成功。最近的研究盧卡斯教育研究該研究發現,PBL課堂的學生在AP科學、政府和政治考試,以及其他跨年級和學科評估方麵的表現優於傳統課堂的學生。
- 嚴格的、引人入勝的項目讓學生有多個入口來展示他們知道什麼和能做什麼,並參與更深層次的學習。對於那些需要額外挑戰的學生來說,在一個設計良好的項目中,天空是極限。他們經常挑戰自己——在AP美國政府課上做一篇聽起來像律師工作的口頭陳述,或者在工程設計項目中滿足專業規範。需要腳手架的學生可以承擔包括額外支持的角色,同時仍然做認知複雜的工作。
家庭參與有助於學生的成功,基於項目的學習是讓父母和監護人參與的好方法。父母可以提供專業知識。例如,我的父母是上訴律師,當我們進行模擬法庭時,他們擔任我的首席大法官。但你也可以把他們簡單地當成學生生活中的重要人物,這樣學生就能在課程中真正看到自己和家人。例如,學生可能會采訪一個家庭成員作為項目的一部分。在基於pbl的AP環境科學課程中,學生可以與家庭成員一起檢查他們的生態足跡。在基礎科學課程中,學生在設計當地花園時可以考慮家庭和社區的需求。
擴大基於項目的學習——為學生創造更大更好的項目機會,讓他們走出學校或接受跨學科的挑戰——可能是具有挑戰性的,家長可以是你工作的有力支持者,幫助學校領導和其他教師理解PBL的價值。
一旦家長了解了嚴格、高質量的PBL的好處,他們可能會說,“為什麼我在學校沒有這樣做?而不是“我現在應該買什麼?”