從基於標準的評分開始

學生掃描他們的成績單：科學，數學和曆史學士學位，語言藝術中的c。接受科學A的A與學生交流，他們表現良好，並達到了一定程度的掌握；其他等級表示要工作的領域。但是，語言藝術中的哪些部分需要工作？傳統的評分會使學生和家庭感到困惑和沮喪，因為他們很少有人對哪些概念需要關注，並且很少提供改進的明確途徑。

提供分級和改善學生學習的透明度的一種方法是利用基於標準的評分（SBG）。SBG為家庭在學科領域的長處提供透明度，並為哪些標準需要改進提供指導。

根據研究，基於標準的評分創建一個更公平的學習環境，由於為學生提供了明確的學習目標和專欄，他們可以用來掌握課堂內容。SBG不僅使學習者能夠學習概念，還可以掌握這些概念，從而使內容更深入地學習。

研究還表明，使用基於標準的分級有助於確保評分和報告更有意義，準確和公平。此外，SBG確保沒有將作業，行為，出勤，筆記本和小組工作納入學生的成績。基於標準的分級允許學生僅根據掌握內容進行評分，這可以改善學生的動力和幫助公平。

在課堂上實施SBG

教室中有效啟動SBG的最偉大的前部作品是定義標準並為其創建標準。一旦定義了標準，該標準就可以作為學生表現水平的交流工具，並提供反饋和掌握的途徑。

掌握通常以1-4或1-5的比例測量，每個級別的精通級別都在標準上明確定義。在等級期間，記錄了對目標的學生學習。教師跟蹤學生的進步，提供適當的反饋並適應指導以滿足學生需求。

傳統和基於標準的分級之間的關鍵區別在於，SBG對學習敏感。當學生開始新的目標時，教師會為目標提供入門課程和基礎材料。隨著學生的進步，他們將獲得更複雜的材料，從而使他們掌握了掌握。

SBG類似於樓梯，學生一次爬上一步直到到達頂部。收到指導後，一些學生立即上樓梯，而另一些則需要更多的時間。老師會定期提供反饋，重新啟動並提供更多的重新評估機會，以便每個學習者都有機會達到頂峰。

及時建立重做和重新評估標準也是必不可少的。通過在熱身期間重做時間建造，使用教室中心或作為內置的級別改善日，學生有時間和空間來獲得反饋，練習概念和掌握。這個內置的時間還設定了基本信息，即它重視個人需要學習概念，減少焦慮並發送明確信息的時間，即教師重視更深層學習而不是基本理解。

SBG之所以強大，是因為它提供了一個定期衡量學生進度的框架。當老師不斷理解學生的精通時，他們可以更好地適應滿足學生需求的教學。SBG使教育更加有效和引人入勝。該年級書提供了學生對標準的理解水平的清晰交流，並闡明了學生需要的概念來掌握什麼。

基於標準的分級

從對重新思考分級實踐感興趣的人開始。建立以這個共同目標的教師和領導者團隊為協作提供了平台。這種合作的努力將有助於在教室，學校和部門之間建立一致性和忠誠度的決策。它也是建立能力的自然方式。在做出廣泛的更改（例如搬到SBG）時，啟動小型並提供協作的結構和平台至關重要。

兩個關鍵的結構包括SBG教練和報告學生成長的通用平台。要考慮的教練結構是利用分區主教練，一名以學校為基礎的教練以及一位促進溝通並提供實施支持的成績水平的教練。報告學生成長的通用平台可在利益相關者之間建立流動性和信任。

SBG和解決方案的障礙

在開始SBG之前，重要的是要了解一些障礙以及如何避免在開始之前停止。製定挑釁性的策略，以確保利益相關者在製定試點計劃並增加員工的能力的同時。

1.協作。為教師和領導者創建共享資源，想法和機會的共享空間。

2.標準。使用教師和教學領導者團隊根據州的要求，在讀者友好的語言中創建通用標準。不合格有助於清晰。隨著時間的推移準備多次迭代和修訂。

3.等級報告。當目標是授權學生獲得學習所有權時，至關重要的是，向監護人提供透明度，增加技能掌握報告的誠實並減少教師時間至關重要。

在開始之前，請與一個代表多個年級的團隊為字母等級創建轉換標題，以避免將有可能混淆或關注利益相關者感到困惑的報告卡。這提供了一種報告分數和字母等級的方法。

現在是時候使家庭和學生獲得評分，從而指導學習者更深入地理解和精通。基於標準的分級不僅僅是完成任務，還強調增長和質量。它重視個人學生的需求，並響應那些需要以自己的節奏指導每個學習者的需求。基於標準的分級為每個學生提供了清晰的道路和成功的時間，從而改善了每個學習者的成果。