利用講故事的力量來支持移民和移民的學生

講故事是一個強大的工具安全的學習環境與課堂規範反映尊重、榮譽和同理心。當學生能夠講自己的故事,它有助於扭轉任何赤字的心態來創建一個資產的心態關注移民和移民的學生可以提供在每個教室。

在這篇文章中,我將討論“身份的生態學”的概念和基於這一概念的提出一個練習為移民和移民的學生在初中和高中。通過這種活動,教師可以開發更好的理解他們的移民和移民學生的生活經驗,進而將允許他們交付指令,滿足學生的各種需要。

生態學的身份

心理學家尤裏Bronfenbrenner試圖捕捉環境的影響對人們的身份在他所說的生態係統的兒童發展理論。在這本書裏,他確定形狀的各種力量我們發展我們的自我感的方式。

Bronfenbrenner可視化模型的各個維度的身份,如年齡、性別、文化品牌,使身份的同心圓,價值觀,社會環境,和周邊社區明確的政治氣候。一起看這些方麵,我們有一個工具開始討論我們的身份的方式是由我們周圍的生態係統。我們發展我們的身份在社會和文化背景。在某種程度上,這種情況下我們有什麼機會影響在生活和我們我們希望表達自己的能力。

這個詞生態指生態領域,探討了生物和環境之間的關係的生活。通過生態學的語言,Bronfenbrenner提醒我們,我們是誰,我們所做的,正在深刻地影響我們的物理和社會環境。人類不是孤立生活的,因此我們的身份在一個開發環境的上下文。

下麵是部分Bronfenbrenner凸顯人類生態係統的關係。而不同的學者用不同的詞來形容生態層的細節在圖表和身份的強調不同的方麵,基本格式保持相對一致的自他在1979年提出他的開創性的理論。

• 個人特點:年齡、性別、種族、種族、國籍、文化身份
• 微係統:家庭、同伴、學校/工作環境,社區,社區會員
• Exosystem:社會媒體的影響,當地的政治和政策、法律地位和權利
• 宏觀係統:文化傳統、經濟條件、法律、曆史背景、社會態度、偏見和傳統的包容。

識別生態模型的每一層如何與我們的身份是特別有利於新手尋求開發他們的身份在一個新的土地,因為他們或他們的家庭成員最近從一種社會和文化環境轉換到另一個地方。幫助這些學生隔離改變他們的身份之間的關係和他們的生活環境可以幫助他們在挑戰的新土地。

移民兒童的成長經驗將由倒數自己和環境之間的相互作用。發展的相關環境在兒童和青少年生活塑造他們的機會和對教育有重要意義和幸福的結果。學生茁壯成長的程度會有所不同根據幾個因素,包括個人特征,他們的文化,他們遇到的人,他們的環境隨著時間的推移。

在教室裏

開始討論的教訓我們告訴的故事之間的關係,機會,和我們的身份作為個人,家庭的成員,成員的社區,在國家。你可以通過解釋類,每個決定和經驗的背後有一個故事。想到一個可能改變了你的生活的時刻:是什麼?它是怎樣改變你的生活嗎?你也可以解釋說,每個人都有一個故事:什麼是你的,什麼是我的,和環境是如何塑造我們共享的故事嗎?

生態標識模板

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討論具體的想法,介紹Bronfenbrenner身份的生態學的概念,讓學生建立自己的生態標識映射使用模板。

Same-Different-Gain

在完成圖表,給學生的時間反思自己的身份通過創建一個視覺,如繪畫,代表他們的“生態”的身份。有學生配對或創建小組分享通過詢問以下問題:

• 你看到兩個對麵是一樣的嗎?名字共性和模式。
• 那你看到什麼不同嗎?名字你觀察到的差異。
• 我們獲得比較這兩個什麼?

跳出固有思維模式

使用圖表與移民學生探索之外,這個模型可以作為一個很棒的工具來幫助理解每天我們所有人麵臨的選擇和困境。

• 它可以用作一個工具文學、社會和曆史分析。在社會研究中,這可以用於分析一個著名的曆史人物的生活;和在文學內容,它可以幫助描述的字符或設置閱讀。
• 教育者可以使用這個圖表,鼓勵學生探索自己的身份或集中反映在短篇小說中的一個人物,小說,曆史事件,或社會狀況。
• 讓學生使用地圖反映氣候和身份,他們可以分享他們的學校鼓勵加強學校債券或增長點。
• 創建一個教室合同使用教訓身份地圖。創建你的合同使用你的身份映射後,重新審視你的課堂規範。他們需要修改嗎?確保這些規範培養一種共享的理解社區你希望實現的類和所有成員都意識到自己的責任去讓它發生。

每個人都有一個身份,反映在他們的日常生活,但是這些身份也塑造我們周圍人的經曆。我們的生活經驗會反映出我們如何與我們接觸的人在我們的一生中,無論他們是朋友,同事,等。協助學生了解如何操作他們的身份是很多方麵我們可以創建更多的理解,包容歡迎環境。