學徒製模式如何吸引學生並使學校扭轉乾坤

當哈佛大學教育研究生院教授Jal Mehta和當時的博士候選人Sarah Fine在美國高中尋找深度學習的例子時，他們發現高效的老師經常讓學生通過在現實世界中工作來學習，比如學徒。他們在2019年的書中提到了這種方法尋求更深層次的學習:重塑美國高中的探索，讓學生認為自己是專家，能夠利用自己的創造力，並利用他們的知識和技能來發展精通。

對年輕人來說，這也是一種特別有吸引力的方式。“人們經常觀察到的一件事是，孩子們更喜歡體育和音樂，而不是數學、科學或寫作。《紐約時報》暢銷書作家艾莉森·戈普尼克2016年告訴我們．“我認為這是因為體育和音樂是少數幾個我們真正使用學徒模式教育大孩子的地方。這是你真正學習如何積極地做某事並獲得反饋的地方。孩子們對那種模式很感興趣。我們完全沒有理由不以同樣的方式教授寫作或科學或任何這類活動。”

在聖路易斯郊區的楓木裏士滿高地高中(Maplewood Richmond Heights High School)，為了應對學校多年來表現不佳、瀕臨政府強製關閉的邊緣，從2008年開始強調學徒製模式。如今，在每一堂課上，老師們都能找到方法將課程與現實生活中的人物、地點和機會聯係起來。例如，在打印車間工作的學生接到老師的訂單，為教室設計海報和小冊子，他們還負責製作學校的學生證。在一個服務性學習課程中，學生們練習向中學生教授學校的四大基石——領導力、管理能力、獎學金和公民身份——讓他們對教學職業有一種感受。當地的建築師、護士、工程師和平麵設計師被邀請到教室裏與孩子們談論他們的工作，學生們也有機會在社區裏實習和實習。

在不斷提高學生作業標準的努力中，那些已經掌握了專業知識的前學生的出色作品會定期存檔，然後用來激勵當前的學生。由於學校和學區的利益相關者在2014年決定將歸屬感和包容性作為改善當地教育體驗的目標，來自高中和周邊地區的教育工作者會在家裏拜訪所有即將入學的學生，以努力建立信任並形成深入而持久的關係，“在這種關係中(教師、家長和監護人)可以花時間分享關於學生學業成功的夢想、期望、經驗和工具。”這是學校網站上說的。

家訪

2008年開始對所有新生進行家訪，一年後，該學區報告稱，紀律轉診減少了45%。管理人員、教師和輔導員會得到一筆津貼和暑期培訓，為他們的訪問做準備。家訪,研究顯示，加強與學生及家庭的信任和理解，進而影響學業成功。“在我們開始做家訪之前，所有的項目和談話都不重要，”楓木裏士滿高地高中的校長凱文·格勞爾說。“我們必須證明我們在他們身邊。我們是為社區服務的。這是為了改善我們孩子的生活，給他們機會。”

通過設計理解

MRH高中的老師使用通過設計理解(鑽井)框架。使用UbD進行課程規劃意味著教師設計課程，計劃課程和評估，從心中的終點開始，然後從那裏向後推。老師會問自己:“你希望你的學生帶著什麼離開?”以及“學生在本單元應該學習哪些重要思想?”

卓越典範

作為他們學徒哲學的一部分，MRH高中的老師們使用了一種叫做卓越典範讓學生知道他們對項目或作業的期望是什麼。通過觀看其他學生在前幾年完成的高質量工作的例子，孩子們開始理解什麼是好工作，並認為它是可以實現的。這恰好也是成年人在現實世界中提高技能的一種方式:觀察更有經驗的同事的工作。

教師學徒目標

除了將學生與實習和其他現實世界的工作機會聯係起來外，MRH高中的教師還計劃他們的課程，使其盡可能真實，並以現實世界為基礎。在教學過程中，教師必須確定兩到三個目標，將課程與現實世界的經驗聯係起來，或使內容適用於現實世界。這些目標可能包括邀請一位演講嘉賓，實地考察，或邀請專家評估學生的工作。

“在學校當學徒”的指導思想意味著，在每一堂課上，教育者都試圖讓學生們了解他們高中畢業後的工作生活是什麼樣子。“我們的目標是(給學生)豐富多樣的經驗，同時也讓他們開始專注於自己真正想做的事情，”校長格拉沃說。“有時我有孩子說，‘我不確定我想做什麼。’我說，‘沒關係。你是17歲。很多人在17歲的時候都不知道自己想做什麼。但是你很早就開始了這個過程，如果你沒有進入這個領域，你會走得更遠。這很有價值。’”