如何選擇合作教學模式

被分配到合作教學角色的教師通常在合作教學方麵缺乏經驗或培訓。學習什麼可行，什麼不可行，通常需要經驗。教師也不能總是選擇和誰一起教學，這就增加了額外的挑戰，因為這可能會使個人在課程計劃階段和教學過程中的角色變得模糊。

幸運的是，許多可用的研究分類不同的合作教學模式．基本上有六種模式:

• 一教一觀:一個老師直接指導學生，另一個老師觀察學生的學習情況。
• 一教一助:一名老師直接指導學生，另一名老師根據需要為個別學生提供幫助。
• 並行的教學:班級被分成兩組，每個老師在同一時間教授相同的信息。
• 站教學:每個老師輪流向不同的小組教授特定部分的內容。
• 選擇教學:一個老師教大部分學生，另一個老師根據需要教一小部分學生。
• 團隊教學:兩位老師同時直接指導學生——有時被稱為“團隊教學”。

教學合作夥伴應該考慮每個模型的目的和優點，然後決定使用哪個特定的課程或課程的一部分。考慮每種模式的好處應該有助於教師決定在給定的課程中使用哪種模式。

6合作教學模式:利弊

一教一觀:作為一名主管，我看到這個模型有目的也有目的地實現過。與其他老師建立工作關係需要時間。當這段關係沒有效果時，這種模式就會更頻繁地出現，而且通常是沒有目的的。

當一個老師直接指導學生時，另一個老師應該在一旁觀察。觀察教師正在收集數據，這些數據有助於確定接下來的教學內容，哪些學生需要額外的幫助，以及接下來可以使用哪種合作教學模式來滿足任何已確定的需求。

優點:更少的協作時間，更少的中斷，更集中和有目的的數據收集。

缺點:由於缺乏計劃或缺乏內容知識或自我效能，如果沒有集中的數據收集，可能會因其預期目的而未充分利用一個講師的損失。

一教一助:這種模式往往是片麵的，隻有一個老師扮演著助手的角色。如果教師互換角色，在教學內容和一對一幫助學生時都能獲得舒適感，這種模式就會非常有用。要專業，尋找學生沒有完成任務或在學習內容上掙紮的跡象，並與其他老師分享這些跡象，這意味著學生在一節課上的成功或失敗。

優點:減少教師之間的幹擾，更多地關注學生，以確定哪些人需要幫助。

缺點:由於缺乏計劃或缺乏內容知識或自我效能，失去一名教師可能會被過度使用，如果沒有一個專注的學生群體來根據課程設計進行協助，則可能無法充分利用其預期目的。

並行的教學:我看到平行教學效果非常好——這是一種減少大班授課感覺的好方法。研究表明，通過將學生分成兩組並同時授課，更多的學生可以得到親密的、小組式的教學幫助學習困難的學生．在整個過程中，更多的學生有機會提問，而不是在一個更大的小組中。

當課程內容極具挑戰性時，這也是一個很好的模式，因為它允許每個老師在較小的小組中對每個學生進行真正的區分教學。

優點:教學小組更小，學生有更多時間填補教學空白，課堂管理更容易。

缺點:物流困難，需要更多的時間來合作計劃，需要兩位老師都有內容專業知識。

站教學:站式教學是每個教師擁有一段內容，並在同一時間段內對不同的學生群體多次複製該課程的一種方式。與平行教學不同，使用這種模式的教師可以更專注於課程的特定部分，因為小組在每個教師的崗位上輪流授課。其他不是由兩位老師之一領導的課程可以培養學生的獨立性，並給他們時間來練習材料。

優點:利用每個老師的優勢，更小的教學小組，完善的課程計劃。

缺點:需要更多的時間來計劃，需要雙方老師把握好時機。

選擇教學:我看到老師們使用這種模式來幫助一小部分學生加速學習，補上遺漏的內容，或者填補他們在理解上的空白。關鍵是找到空間，這樣在小組教學時其他學生就不會被打斷，並確保小組中的學生不會錯過新信息。

優點:讓學生有機會縮小教學差距，可以幫助長期缺勤的學生，將資源集中在目標學生群體上。

缺點:需要時間和內容的雙重計劃，這樣就不會錯過指令。

團隊教學:真正的團隊教學是一件很美好的事情。兩個性格相得益彰的老師對課堂上的所有學生都有好處。要做到這一點，需要多年的經驗、合作規劃和一種積極、專業的關係，這種關係總是在不斷完善和改進。主管和校長需要知道，這種模式可以通過在安排教學樓時優先考慮教學組合來實現。

優點:充分利用兩位老師的專業知識和教學策略，讓兩位老師在全班麵前都是焦點。

缺點:通常需要在一起工作的經驗(盡管可以通過一對新的團隊老師來完成)，龐大的計劃，以及健康的關係才能工作。