如何發展一個跨年級的PBL小組

今年早些時候，當我走出公寓去學校的時候，我從一堆香蕉中抓了一根，驚訝地發現香蕉皮上有美國隊長的貼紙。那天晚些時候，我把美國隊長香蕉給我的學生們看，他們一眼就看穿了這個擺放奇怪的廣告。這是因為我們剛剛花了六周時間，在一場名為“漫威道德”(Marvel moral)的學習考察中，對漫威傳媒帝國進行了批判性的考察，這是由我們學校八年級團隊的同事們發起的。

學習考察是圍繞一個指導性主題組織的一係列跨學科案例研究和項目。我們的“奇跡道德”探險讓學生們用科學、數學和曆史來分析和批評漫威超級英雄的道德規範。學生們調查了科幻小說背後的科學事實，製作了解釋超級能力在現實生活中的可行性的交易卡。他們分析了漫威頂級演員的出場時間和薪水，計算了各種英雄的價值，並質疑為什麼有些英雄的價值比其他人高很多。學生們了解了美國隊長在二戰期間作為宣傳工具的起源，並討論了《驚奇女士》中的表現倫理問題。

受此啟發，學生們創作了自己的超級英雄故事，並寫信給背後的公司，粉絲和恨他們的人都在公司裏應用他們學到的東西。

圍繞著漫威宇宙這樣的東西組織幾周的課程似乎有些不合常規，但這是我們老師集體效能的結果——他們相信，當我們把學生的興趣集中起來時，深刻的學習就會發生。這裏有更多關於我們的過程。

1.跳出思維定勢

我們以年級團隊的形式開始了頭腦風暴指導問題，並確定了一些與倫理和道德有關的問題，因為八年級是討論什麼是做正確的事情的好時機。但除此之外，我們很難就探險的主題和項目達成共識。最終，我們學校的教學指導達納·勞維特(Dana Lawit)推動我們從不同的角度看待這個難題，讓我們考慮在經曆了非常艱難的疫情年代後，我們的許多八年級學生在哪裏:

“有些人隻是想聊聊他們的狗，從他們最喜歡的動漫中畫人物，或者討論哪個複仇者最強。”

“如果我們用漫威呢?另一位同事問道。畢竟，迪士尼-漫威帝國已經成熟到可以批判性分析用如此強大的力量做正確的事情意味著什麼。這推動了我們的工作，我們開始思考各種可能性。對於學校來說，成為想象的地方是很重要的，參與到實踐中去，就像老師創造魔法一樣。

2.盡早、經常地讓學生參與計劃過程

我們知道，我們需要學生對“漫威道德”(Marvel moral)這樣的想法進行輸入，所以我們舉行了麵對麵的焦點小組，以獲得他們在課堂上的經驗反饋。我們一開始就了解到，並不是所有的學生都對花數周時間在漫威上的想法感到興奮。在眾多驚訝的“我們將在學校學習漫威?!”那是太酷了!的評論中，有一些人發出了呻吟聲。為了縮小這種參與度的差距，我們的老師設計的課程允許任何學生都可以學習，不管他們對主題是否熟悉。我們開放了空間，讓所有學生的聲音在我們的教室裏被分享和聽到討論協議和設計協作任務．

我們知道有一些八年級的學生將參加這次考察，他們在這方麵有專業知識，所以我們成立了一個指導委員會，由學生組成，每周課間休息時與老師見麵。這個小組計劃並組織了這次探險的最後一次學習展示。他們認為我們應該堅持自己的立場ComicCon這是一個由家庭和社區成員參加的觀看學生作品的漫畫大會。

指導委員會的學生決定，項目將按學科領域在所有八年級學生輪流主持的“展台”上組織。他們還堅持要有音樂、照相亭和很多很多的貼紙。因為我們學生的投入，MS 839漫展是一個學習的聚會。

3.讓家庭和社區參與進來

讓學生的家人了解並參與到孩子的學習中是很重要的。作為一個年級團隊，我們每周用我們社區使用的語言給家庭寫電子郵件，分享我們正在進行的學習和計劃的簡短更新。在漫展活動的一個多月前，我們與家長們分享了關於“漫威道德”探險的想法和項目截止日期的大致安排。

讓一位家長把我們聯係起來安吉麗羅氏的主人神奇的聲音播客和編輯神奇的聲音選集。Angélique在Zoom上花了幾個小時和我們的學生討論科幻小說中的倫理代表和象征主義。能夠直接從現實世界的專家那裏聽到，讓學生對一個獨特的職業有了更深的了解，也讓他們有機會與真正的聽眾討論他們的學習，而不是他們的老師。

4.接受改變

創造持續一生的學習需要靈活性。為了創造《Marvel moral》，老師們重新安排了他們的單元序列，失去了一些原本計劃用於其他內容的課堂時間，並重新編寫了許多課程以適應探險目標。

為了決定要教什麼，我們與係裏的團隊會麵，審查我們的學科領域標準，並將其與可能的漫威相關切入點相匹配。例如，由於學生需要學習基因突變作為他們的生活環境攝政王課程的一部分，他們將在這次探險中應用所學到的知識來評估x戰警是有道理的。

這種靈活性延伸到了我們的課程表上，在活動前的一周，老師們與小小組的學生會麵，修改他們的期末項目，為展示做準備。結果是，每一個八年級的學生都有他們引以為傲的作品在漫展上展出。

像“驚奇道德”這樣的學習探索證明，當學生的興趣被中心時，學生學習的深度不會被犧牲。單獨對課程進行如此巨大的改變似乎令人生畏，但通過與同事合作，使項目符合學生的興趣，跨越內容領域，教師可以改變學生在學校的體驗。