如何對學生寫作給予積極的反饋

“做得好。”“很好。”“有力的句子。”即使我知道他們對學生的意義不大，但這些含糊和無效的評論最近涉及我的寫作反饋。當我看著自己打字時，我知道我在車轍。另一方麵，我的批評評論冗長而詳細。建議和更正比比皆是。我意識到我過於專注於糾正學生的工作，而不足以提供豐富的積極反饋。

作為一名作家，我知道當負麵反饋超過積極的情況時，這是多麼艱難。我們都有工作要做的事情，但是隻專注於修複的方法，就很難感覺到我們的技能被看到和讚賞。我的學生在寫作中投入了很多工作，他們應該得到的不僅僅是我的兩個單詞正麵句子。

我想離開車轍，所以我轉向了我最喜歡的專業網絡 - 教師Twitter，然後尋求幫助。“關於學生寫作，您最喜歡的積極評論是什麼？”我問。以下是一些來自教師的100多個答複中出現的驚人回應和主題。

為讀者提供一個窗口

學生通常在我們經曆寫作時看不到我們。有力的積極評論的一種類型：幫助學生理解我們作為讀者的反應的見解。老師艾米·路德維希·範德沃特（Amy Ludwig Vanderwater）分享了這些句子詞幹，並解釋說：“在寫作技巧之前對我們的閱讀經曆進行評論”：

• 這部分真的讓我感動。
• 當我讀這條線時，我大聲笑了。
• 你的寫作讓我想...
• 你打開了我腦海中的一扇門。
• 現在我在質疑...
• 現在我要連接到...
• 現在我記得...

類似地弗吉尼亞·伍德分享：“我會告訴他們我是否微笑，笑，點了點頭，在閱讀他們的作品時抽我的拳頭，我會告訴他們確切的位置和原因。”

最近，當我瀏覽了讓我高興的學生的項目草案時，我使用了伍德的建議。我寫信給她：“我現在臉上露出最大的笑容。這真是一個很棒的開始。”

使學生了解我們作為讀者的經驗有助於聯係寫作的社會和情感要素。積極的評論強調我們的閱讀經驗可以鼓勵學生在寫作時更有意地思考聽眾。

認識作者的手藝和選擇

有效的反饋也可以尊重學生作為作家的聲音和技能。指出學生做出的選擇和寫作動作，可以幫助他們感到我們看到並重視他們的努力。喬爾·加爾薩（Joel Garza）分享說：“我避免了'我的陳述，這似乎更像是關於我的閱讀的吹牛，而不是關於他們的寫作。”Garza建議使用“您”的陳述，例如“您以...的X效果如此順利地製作X效果”或“您以這種引人入勝的方式來瀏覽此主題，尤其是……”和“您為此選擇了完美的基調主題是因為...”

同樣，七年級老師詹妮弗·梁建議以這種方式指出這些時刻：“（過渡，示例，語法結構）的熟練示例/使用。”這也可以幫助加強我們在課堂上進行的術語，概念和寫作動作。

麗貝卡·奧德爾，合著者老師指導文本指南，給出了這些示例，說明了我們如何在反饋中調用導師文本：

• “您在這裏做的事情讓我想起了（插入導師文本）……”
• “我看到你在做（插入導師作家）做的……”

奧德爾的建議加強了閱讀和寫作之間的聯係。共同考慮這些技能有助於我們設置反饋循環。例如，經過最近的近期閱讀活動，我要求學生列舉他們從導師文本中學到的一堂課，他們可以應用自己的寫作。下次我提供寫作反饋時，我可以突出顯示學生使用這些課程的地方。

另一個老師，Grete Howland，提供了一個非判斷性的單詞選擇。“我喜歡使用'有效'一詞，然後盡可能地指出，為什麼我會發現有效的東西。我覺得這種情況避免了“好”/“壞”和其他毫無意義的判斷，它更多地關注與讀者的交流。”

慶祝成長

積極的反饋支持學生的進步。將積極的評論視為促進動力的一種，可以幫助學生繼續建立自己作為作家的身份。凱利·弗雷澤（Kelly Frazee）建議找到具體的例子來幫助證明增長，例如“這部分表明您已經通過[插入技能]提高了您的進步，因為與上次相比……”作為老師，我們經常以學生可能不認識自己的方式注意到增長。提出特定的增長證據可以幫助學生看到自己的進步。

最後，我喜歡這個想法蘇珊·桑通（Susan Santone），密歇根大學的講師：當學生們真正將其撞出公園時，請告訴他們。Santone suggested, “When my students (college level) nail something profound in a single sentence, I write ‘Tweet!’ ‘Put this onto a T-shirt!’ or ‘Frame this and hang it on a wall!’—in other words, keep it and share it!”

這些想法都是為學生提供有意義的積極反饋的重要起點。我已經開始使用其中的一些，並且我注意到當積極和建設性評論同樣詳細時，我的反饋意見更加豐富。我期待看到這些轉變是如何推動學生寫作的。考慮與學生的下一個草案一起嚐試這些策略之一。