文學如何提高數學和科學水平

我的很多學生都對我如此熱愛閱讀感到驚訝。我聽到:“但你是數學和科學老師啊!”以及“你為什麼不直接教閱讀呢?”我總是解釋說，我們在學校劃分科目的方式在現實世界中是不存在的。在日常生活中，我們不會把我們的時間分成短塊來專注於一套技能，那麼為什麼我們在學校要這樣做呢?以下是我將閱讀融入小學科學和數學課程的三種方法。

跨課程閱讀

1.讀者劇場:當我們的課接近人體科學單元的尾聲時，我們表演了一個讀者劇場題為我是最重要的:關於人體係統的劇本，艾米·鮑登著。我穿上臨時法官的長袍，分發劇本，我的學生們表演人體係統的各個部分，每個人都辯稱自己是最重要的。

學生們不僅要複習他們所學到的關於人體係統功能的知識，而且他們也在學習練習流利性和理解力．這激發了許多學生選擇讀者的劇場來展示項目。他們為自己的同學寫完整的劇本，讓他們表演，並為將自己所學的內容包括在內而感到興奮。這種熱情幫助他們自然而然地深入研究我們正在學習的話題。

2.詩歌:每年，我都會以一首詩開始我的太陽係單元:孤獨星球沉思，約翰·p·科廷著。分析之後，我們開始討論行星和星係。我發現，當我的學生開始詩歌分析時，這有助於他們進入一個有利於討論抽象概念的頭腦空間。他們更願意就自己自然感興趣的話題提出大問題。

在本單元中，學生通過寫詩來描述行星的特征，並通過使用描述性的圖像來展示他們的知識。除了抽象的概念，我的學生還喜歡用詩歌來理解我們在科學中學習的周期。學生們寫詩來創造性地描述一個過程中的步驟。詩歌在小學高年級特別受歡迎。

3.大聲朗讀和講故事:許多學生走進我們的數學教室，對做數學感到緊張。通過大聲朗讀和講故事，我們不僅可以鼓勵學生有一個成長的心態，還可以幫助他們理解問題。我喜歡大聲朗讀的一本書是從不犯錯的女孩，馬克·皮特和加裏·魯賓斯坦著。提醒學生(尤其是我那些有天賦的學生)，錯誤是學習過程中的重要組成部分，可以幫助他們在數學中更輕鬆地冒險。

當學生們糾結於一個特定的概念時，我喜歡把它變成一個講故事的經曆。當我的學生能夠將抽象概念運用到現實中時，他們就會發現成功。無論是創造關於我的學生的故事並分享，還是要求他們想出我們將使用特定技能的場景，我們都能夠作為學習者成長並同時表達創造力。

例如，除法和分數對學生來說很難掌握。我們可以編一個關於我們班午餐點披薩的故事。如果班上有20個學生，我們有3個披薩，每個被切成8塊，我們不想要剩下的，我們如何分配披薩?每個人能分到一整塊披薩的幾分之一?隻要有可能，我們就創造關於我們班級或特定學生的故事，並在分享情況時使用我們的數學技能來解決問題。

我也喜歡給學生讀長篇小說，因為我可以把它們與一個主題或項目聯係起來。當我的學生學習分數時，我總是喜歡把孩子們烘焙或烹飪的小說結合起來所有四星係列，由塔拉·戴爾曼和來自佐伊·華盛頓的報道這是我最喜歡的兩本書)。除了聽故事，學生們還可以創建課堂烹飪書或完成一個項目。

例如，在來自佐伊·華盛頓的報道佐伊嚐試了幾種紙杯蛋糕的食譜，並調整了每種材料的用量。她嚐了每一批，看看哪一批最好。通過在課堂上複製這個過程，學生們不僅能學到更多在現實生活中使用分數的知識，還能探索化學變化。

文學在科學課上也很重要。我在科學研究中用到的資源是日常科學謎團，理查德·科尼克-莫蘭著。本係列的每節課都從一個故事開始，包括一個可以在科學課堂上使用的探究活動。這本書還包括為不同的學習者調整課程的方法。

學生們不斷地問:“為什麼我們需要知道這些?如果我們能證明我們在課堂上所做的與現實世界的聯係，這個問題就很容易回答。一些數學和科學老師對閱讀教學感到擔憂(這是可以理解的)。然而，一些學校正在遷往閱讀課程它更側重於建立背景知識，而不是明確地孤立地教授閱讀策略。當我們在數學和科學中使用各種文本時，我們的學生的閱讀理解能力會因為練習而提高。