輔導如何成為一種雙向的夥伴關係

在過去的六年裏，在推動新教師指導項目的過程中，我收集了參與者的反饋，以幫助我理解為什麼有些教師的經驗比其他人更有活力。我發現新老師和有經驗的老師都覺得相互依賴的指導比傳統的指導更有意義。當師徒關係是一種共生關係時，教師會得到相互的支持，體驗到相互尊重，並表示感到被欣賞。

教學需要能力和效率，這就是為什麼新教師要依賴經驗豐富的教育工作者來傳授他們的教學經驗，並提供道德支持和穩定的鼓勵。隨著時間的推移，教師的需求會不斷變化，資深教師也會對與缺乏經驗的教師分享專業知識的機會產生興趣。在相互依賴的輔導夥伴關係中，雙方教師的需求都得到了解決。

學校和地區可以通過投資指導項目來發展教師隊伍，使教師能夠利用彼此的能力和優勢。互讓關係對剛開始職業生涯的教師和已經掌握課程、教學和學校文化關鍵知識的有經驗的教師都有好處。

相互依賴的師徒夥伴關係

共生師徒關係使所有教師受益，因為他們被視為有能力互相激勵和鼓勵的專業人士。

傳統指導與相互依賴指導的區別在於，傳統指導可能是片麵的。新老師可能會覺得有必要對經驗豐富的老手表示尊重，而導師可能會被要求對他們在沒有額外幫助的情況下無法解決的問題做出回應。相比之下，相互依賴的師徒關係優先考慮雙方教師的貢獻。導師因其淵博的知識和智慧而受到讚賞，新教師因其創新的思想和新的教學見解而受到重視。

建立相互依存

學校領導可以通過創造相互依賴的條件來啟動輔導夥伴關係。

1.打好基礎。利用以下幾點讓老師們知道他們正在進入一種不同於傳統的師徒關係的互惠關係。

傳統的指導:

• 這是師徒模式的指導。
• 導師擁有所有的知識和力量。
• 導師應該知道所有的答案。
• 新老師應該接受並實施導師的建議。

相互依存的指導:

• 這是一種師徒關係的夥伴模式。
• 導師和新老師擁有知識和力量。
• 導師和新老師合作解決問題。
• 新老師被邀請考慮導師的建議並以此為基礎。

2.創建規範。協助新老師和導師達成工作協議。支持相互依賴的規範將反映教師的共同價值觀，包括參與對話、應對不同意見和承認彼此的成功的指導方針。以下是一些典型的規範:

我們將做以下工作:

• 在對話中以學生為中心
• 詢問對方的觀點
• 提供我們誠實的想法和意見
• 別指望我們的建議會被采納
• 如果我們意見不一致，保持開放的心態
• 讓我們自己對我們的規範負責
• 慶祝個人和共同的成就

3.培訓導師。通過鼓勵新老師分享他們的觀點，為導師提供策略來發展他們與學員的互惠。導師可以使用以下提示來表達對新老師觀點的信心:

• 我正在考慮一個艱難的決定。你能幫我權衡一下嗎?
• 我不知道這個問題的答案。讓我們頭腦風暴。
• 我注意到你用了一個我還沒試過的技巧。你願意給我看看嗎?

保持相互依存

全年，學校領導可以通過安排師友活動和優先考慮新教師的認可來豐富教師之間的互惠關係。

dropin的日子。分配釋放時間，讓教師進行旁聽觀察和觀察後的反思對話。為老師們提供一個簡單的留言板，讓他們在訪問期間使用，從而使來訪日易於管理。當導師和學員彙報時，鼓勵他們討論觀察到的對學生學習影響最大的策略，並製定實施計劃，在自己的實踐中複製這些策略。

解決方案會議。促進解決問題的對話，支持多樣化的意見。請老師們找出他們目前麵臨的挑戰，並向他們敞開輸入的大門。溫和地鼓勵新老師分享他們的想法，即使他們一開始不願意;當所有老師都參與進來時，信任就會建立起來。解決方案會議闡明了新教師和老教師在合作應對挑戰時意見的價值。

新老師的聚光燈。通過照片或視頻捕捉新教師的教學才能，並通過發布在時事通訊或公告欄來放大它們。beplay体育博彩或者，邀請一組新老師在員工會議上發言。小組主持人可以要求新老師描述他們最喜歡的教學方法，他們的高杠杆關係建立技巧，或者他們最初的家長溝通策略。

指導很重要。超過44%的教師在最初的五年內離開這個行業，因此滿足新教師的特殊需求對於維持一個強大的教師隊伍至關重要。相互依賴的指導項目通過最大化合作夥伴關係的利益來解決新教師和有經驗教師的保留問題。