如何在考試季節減少猜測

在我的課上，有一個我們從來不用的以字母開頭的可怕的詞G．這個詞是猜測．我們都被告知，如果我們不知道一個問題的答案，我們最後的手段應該是猜測。但在到達目的地之前，我們還有很多事要做。

隨著兩年來第一個州強製考試窗口的臨近，重要的是，我們所有人，以及我們的學生，都應該知道我們什麼時候在猜測，以及為什麼我們不應該這樣做，除非是萬不得已。但更重要的是，孩子們可以被明確地教導:什麼是猜測，以及我們如何克服猜測的衝動。

在我的課上，我們準備國家規定的測試的方式超出了工作表和螺旋審查實踐。具體來說，我們做了一些元認知任務，盡可能地瞄準、重新定義和消除猜測。這些任務包括習慣化、語言框架和期望，這些將在各種教室中發揮作用。我是這樣做的。

向學生解釋猜測的細節

猜測是我們認為孩子們知道的那些奇怪的單詞之一。然而，我教的時間越長，我越發現我的孩子們不像我一樣了解這個術語。我們向學生提出了多少問題，而這些問題總是沒有一個明確的答案?事實上，隨著教育學的發展，我們經常故意提出越來越多的開放式問題，這是有充分理由的。我們希望孩子們能夠放心地提出可能的解決方案或想法，即使他們錯了。但遺憾的是，在國家考試中，孩子們沒有機會解釋、辯論或討論開放式問題。

為了克服這個挑戰，在我的課堂上，我的學生和我一起進行頭腦風暴當而且如何我們猜測。我經常會用記筆記的工具，比如圓圖，用一種顏色的記號筆寫下自己的想法。孩子們的典型回答包括“當我選擇的時候，我是在猜任何“我是通過排除一兩個選項來猜的，但我隻猜最後兩個中的一個。”在這些啟示之後，我引導學生理解在測試環境中猜測的含義:在沒有足夠證據支持的情況下選擇答案。

在不同的類中，這可能需要不同級別的搭建，並且可能需要多次對話。一旦建立了更詳細的猜測概念，孩子們就有了一個基礎，可以幫助他們在所有類型的測試機會中表現得更好，而不僅僅是一些。

接下來的部分，你需要兩種顏色的馬克筆，一個語言框架的圖表，和一個老式的老師故事。

以學生為中心來理解猜測

我最喜歡的反猜謎故事是關於2號該探測器於2012年降落到火星表麵時失敗。盡管好萊塢告訴我們可能是這樣機器人的外星人在美國，大多數工程師的共識是，它的降落傘沒有正確展開，因為，等等，它們沒有進行正確的測試。

“想象一下，”我告訴學生們，“你們的工作是製造降落傘，在飛行過程中展開小獵犬號著陸。數百人參與了這個耗資2000萬美元的項目。你會有什麼不同的做法?”

現在我切換到第二支記號筆，用一種新的顏色記錄，同時學生們分享他們的回答。現在典型的回答包括，“我會把所有的數學計算做兩遍”或“我會做一個降落傘模型，並進行不同的模擬。”不可避免地，在圖表上的兩種語調的反應之間會有明顯的對比。這正是你想要的。在這個階段，我們一起製定一個計劃，我為學生設定期望，以避免猜測。我要求同學們討論如何避免在課堂上猜謎。

在第二個圖表中，我將這些想法記錄在一個列表中，這將很快成為我們的測試規範。對於數學的典型回答通常包括“如果我們要解決無法在頭腦中解決的數學問題，我們應該在紙上簡潔地完成工作”或“即使我們無法解決問題，我們也可以進行估計。”對於讀寫能力，一個典型的標準聽起來是這樣的:“如果在測試中，我的同伴問我為什麼選擇那個答案，我能夠向他們解釋。”一定要提前考慮你在尋找什麼樣的規範，以便推動你的學生理解你。我發現與學生一對一或小組討論之前漏掉的問題非常有幫助。

使用語言框架找到合適的答案

下一步，我們根據反猜測規範創建語言框架。通常最好先在簡單的螺旋作業中練習，無論是數學還是讀寫問題。典型的數學短語包括解釋解決數學問題的步驟，使用過渡。然後學生解釋為什麼他們的答案是合理的，使用一個估計。對於讀寫能力，學生可以參考文本並使用證據來解釋他們的回答。識字的語言框架經常會用到這些詞最好的或更好的因為在英語語言藝術考試中，選項似乎不止一個。

一旦學生們練習了他們的規範，並使用語言框架練習向伴侶解釋，讓他們參加今年早些時候用這些新方法進行的考試。在我的課堂上，課後的討論是鼓舞人心的。我的學生總是很高興看到他們現在有了必要的策略，在考試中比沒有它們的時候做得更好。這既減輕了焦慮，也讓他們在相當無力的情況下有一種賦權感。