如何用春天的反思來完善教學實踐

空氣中彌漫著春天的氣息。天氣變暖了，白天變長了。對於大多數老師來說，春天意味著學年即將結束。當許多教育工作者熱切地期待著又一個充滿挑戰的一年的結束，並期待著得到應得的休息時，現在是一個反思我們經驗的好時機。

反思性實踐是有效教學的一個組成部分，因為教學是一個我們可以通過深思熟慮和仔細審查來改進的過程。如果沒有反思，教師可能會陷入對教學未經檢驗的判斷、假設和誤解的循環中。此外,研究表明當教師反思他們的實踐時，他們會發展他們的自我效能感，根據心理學家阿爾伯特·班杜拉的說法，這是一種個人相信自己有能力執行必要的行為產生具體的績效成就。增加教師自我效能感已經被證明可以提高學生的成績。

反思是一個過程

反思不僅僅是對教學實踐的隨機反思。根據研究反思應該是一個由三個部分組成的循環過程。首先，教師必須確定他們想要解決的問題。解決問題的意思是反思不順利的情況，然後想出解決問題的方法。挑戰可能是學生的行為，課程沒有按計劃進行，或者是教師在專業或內容知識方麵的差距。

教師可以問自己以下問題來進行反思:

• 什麼進展順利?
• 什麼是困難的?
• 我需要學習或做什麼來進一步發展我的手藝?
• 作為一名從業者，我在情感上學到了什麼?
• 我如何在未來提高我的實踐?

教師可以把他們的反思寫在教學日誌上，或者使用其他方法來記錄他們的成功，並在來年的計劃中利用它們，同時為他們需要努力成為更好的教育者的教學領域確定行動步驟。

反思的第二個方麵是提高對自己作為專業教育工作者的優勢和劣勢的認識。老師們需要經常反思自己做得好的地方和需要加強的地方，因為盡管我們可能做得很好，但總是有發展的空間。正如本傑明·富蘭克林所說:“沒有持續的成長和進步，改進、成就和成功這些詞就沒有意義。”

反思可以讓教師發展和完善他們的實踐，而不是按照他們一貫的方式做事。這對新老師和有經驗的老師都很重要。當教師進行反思時，他們可以通過承認自己做得好的事情來慶祝自己的優勢。但是老師們也需要認識到他們需要改進的地方。一個很好的方法是使用Johari窗口．

Johari窗口是一種技術，旨在幫助人們理解他們與自己和他人的關係。這種方法的優點之一是，它可以照亮盲點或個人不知道的區域，但其他人和學生可以看到。盲點可能是自我意識的障礙，而自我意識是有效教學的必要條件。此外，盡管教師們麵臨著無數挑戰，特別是在過去幾年的大流行中，他們需要保持積極的積極性。

雖然負麵情緒是非常正常的，但老師有必要控製它們，因為如果他們處於消極的心態中，就不能充分發揮他們的潛力。空乘人員提醒乘客，在幫助他人之前，先照顧好自己的需求。教師也是如此。除非我們的需求得到充分滿足，否則我們無法完全滿足學生的需求。這就是為什麼自我照顧很重要尤其是在這個充滿挑戰的時期。

反思性實踐的最後一個組成部分是通過正式和非正式的教學網絡構建專業知識。專業知識包括對主題、課程、教學、評估和學生及其社區知識的深入理解，以提高學生的成績。教師需要建立專業的實踐社區，以便他們可以與其他從業者合作和學習。經驗豐富的教育工作者與專業新手或需要幫助的人之間的夥伴關係是教師專業化和成長的基本組成部分。

正式的網絡可以包括導師關係，專業學習社區(PLC)，並在各種會員專業教育機構因為它們與教學領域或學科有關。非正式的教學網絡可以包括參與專業學習網絡(PLN)，關注和張貼到社交媒體標簽在你的學校和地區，以及在全州、全國和世界範圍內發展非正式的專業關係，無論是麵對麵的還是虛擬的。