學生如何在班級公告板上講述自己的故事

教育工作者認識到培養與班上每個孩子的聯係的重要性和影響。通過建立關係的過程，我們了解每個學生的故事和獨特的潛力。我們可以用我們學到的故事做什麼?我們對每個孩子的理解如何豐富我們的實踐?我們怎樣才能對不斷發展的人際關係做出反應?

我們可以用一種有意義的方式來回應和表達教室裏蓬勃發展的溫暖和聯係，那就是與我們的學生一起創建走廊公告板。通過這些公告欄倡導每個孩子的多樣性和個性化學習途徑，我們可以體現和分享豐富的課堂關係和差異化的學習過程。共同創建的公告板反映了教室正在形成的身份認同，這個過程積極地培養了包容和歸屬感。

把注意力從“是什麼”轉移到“為什麼”和“如何”

走廊的公告欄就像高速公路的廣告牌一樣吸引路人的注意。走廊的公告欄通常展示的是教師創建的課堂課程成果或產品，而不是促進一個正在崛起的房地產中介。許多公告板分享我們教學的“內容”:我們講了什麼主題，我們可以表演什麼技能，我們製作了什麼藝術項目。重要的是要意識到，我們的走廊公告欄有驚人的潛力，可以分享學生學習的“為什麼”和“如何”，並照亮我們教室內的多樣性和聯係。

例如，當我看到一個布告欄上展示了25個極其相似的剪貼稻草人時，我認為這個布告欄講述了一個老師的故事，他可能花了一個晚上的時間剪出25套褲子和草帽，讓孩子們粘在一起。老師也很可能放棄了午休時間，小心翼翼地把稻草人釘在黑板上。

如果我們把精力花在準備漂亮的學生產品展示或複製品上，並致力於利用我們的公告板作為一個完整的空間來分享我們是如何學習和共同成長的，會發生什麼?我們可以展示我們如何用不同的方式鍛煉我們的想象力和表達我們的想法。

通過與我們的學生共同創造板展示，我們實現了孩子的聲音和選擇。走廊公告欄可以講述學習者和他們學習的故事，而不是老師和他們教學的故事。

如果我們希望對我們正在培養的聯係做出回應，如果我們希望真正肯定每個孩子的獨特故事和學習途徑，我們的公告欄可以在表達這些意圖方麵發揮重要作用。對我來說，公告板上25個相似的項目代表著相同，而班級合作製作的公告板則代表著學生的代理、自我表達和關係。共同創建的公告板尊重在我們多樣化的教室裏的多種思考方式，意義的創造和連接的建立。

共同創建的公告板有助於建立和體現聯係

老師們竭盡全力與學生建立牢固的聯係。充滿我們學習空間的關係和感受是課堂學習的一個基本和不可估量的方麵。教師堅持不懈地發現和培養個人和學術的多樣性是一個複雜的過程，也是21世紀課堂的核心。當我們發現每個學生的長處時，我們開始考慮采用多模式的方式來鼓勵個人學習。

我想知道我們的走廊板如何能例證現代課堂體驗中複雜的、多維的動態。在我看來，裝飾在走廊板上的教師指導產品的展示錯誤地代表了不同的教室。

當學生有機會通過共同創建一個公告板來參與共同決策時，他們不僅獲得了選擇的權力，而且體驗到了合作和團隊合作的優點，這磨練了他們的自我和社會意識。當學生和老師一起工作，交流在課堂上展開的關係和身份的故事時，他們相互的聯係進一步加強。

最近，我看到一個布告欄上寫著:“我們屬於這裏。”在標題下麵，老師畫了一個巨大的紙地球和一顆巨大的心。我立刻充滿了希望，想知道他們用了什麼策略來培養歸屬感。我在想，孩子們是集體決定了這條信息，還是說，黑板是教育工作者的唯一努力。我很好奇孩子們的歸屬感是什麼，或者他們是否知道歸屬感是什麼，或者他們是否知道歸屬感是什麼。我問自己，“這是什麼故事?”

想象一下，如果那個板子上寫著同樣的信息“我們屬於你”，但孩子們自己剪下或寫下了這些信息。想象一下，如果他們創造了物品或書麵陳述為什麼他們有歸屬感，或他們的階級如何培養歸屬感。每個學生都將通過分享自己獨特的經驗而獲得力量，通過共享決策和合作的尊重過程來培養真正的歸屬感。因此，董事會實際上體現了歸屬感。旁觀者可以學習和分享發現的故事和感受板表達。

讓我們注意到我們走廊公告欄的重要性和影響，並問問自己，“這裏有什麼故事?”和“這是誰的故事?”