如何教授筆跡以及為什麼重要

技術是日常生活中不可否認的事實，可以支持學生的學習。但是，這是有限的：通過小學的鍵盤教學完全替換手寫說明可能會損害學生的識字能力。beplay体育吧為什麼筆跡和字母的形成如此重要？

研究表明，字母命名與寫信流利度之間存在相關性，以及字母命名流利與成功閱讀發展之間的關係。大腦的手和神經電路之間有著密切的聯係，因為學生學會更好地寫信的關鍵特征，他們也學會更流利地識別它們。對字母的識別會導致更大的寫作流利度，從而導致更大的整體閱讀發展。

在一篇總結文章中幾項關於手寫和學習的研究作者瑪麗亞·康尼科娃（Maria Konnikova）指出：“我們不僅通過寫作，記憶和學習能力將其奉獻給記憶時，我們不僅可以更好地學習字母。”當學生手動寫信時，他們會更有效地學習它們。在學生發展手寫技能之前，切換到鍵盤可能會降低其識別字母的能力。Konnikova還引用了一項研究，發現那些手工寫的學生（反對鍵盤上）能夠產生更多的想法。具有更好手寫的學生表現出“大腦閱讀和寫作網絡中的總體激活”。

如何教筆跡

就他們的精細運動技能而言，學習如何打印是針對Pre-K至2年級的學生的手寫指導的第一步。手寫教學不需要大量的時間投資：在整個上學期間，可以在課程的所有領域中納入簡短的課程和頻繁的學生反饋。

手寫說明有四個主要方麵：鉛筆抓握，編隊，易讀性和起搏。

鉛筆抓握：當涉及孩子如何拿著鉛筆時正確且不正確。正確有效的手寫，同時，手指和拇指將鉛筆固定在中指上的正確grasps（手指和拇指都將鉛筆握在中指上），而不正確的抓握可能會導致字母形成不良和疲勞。

使用鉛筆抓握差的學生可能會受益於使用諸如鉛筆握把或將橡皮筋包裹在環手指和小指上的工具，而不是太緊！ - 將它們折疊在手上。您還可以教授“捏和翻轉”的技巧：學生將鉛筆放在她的書寫末端，將鉛筆捏在拇指和食指之間，然後將鉛筆翻轉成正確的位置。

編隊：這是指學生如何形成字母。與彎曲的人相比，學生更容易寫作，因此，在繼續前進之前，教學生寫大寫字母是合適的。

至關重要的是，將手寫說明與語音指令集成在一起：當學生學習如何寫信時，他們也應該學習並練習字母的聲音。手寫和聽寫活動是任何多感覺語音教學計劃的基石，因為要求學生在將它們連接到聲音的同時始終如一地練習形成字母，這將有助於在大腦中更好地嵌入語音概念。

對於那些與字母形成鬥爭的學生，明確的指導尤為重要。應該教導學生在頂部開始字母（或中間，就像一些小寫字母一樣），並盡可能多地使用連續的筆觸。有些字母會要求他們抬起鉛筆，應該在何時進行教學。使用襯裏的紙很有幫助，給學生提供各種視覺輔助工具：箭頭指示，起點的點，點綴的字母，用於跟蹤等。學生還從“天文寫”字母中受益 - 用一個空中追蹤字母用手指伸直手指。

這些信b，，，，d，，，，p， 和問經常被年輕學生感到困惑。教授這些字母的正確形成可以幫助減少混亂，因為它們具有不同的起點 -b，例如，從頂部開始，而d從中間開始。將這些字母的電動機模式內化可以幫助使識別更加自動。

易讀性：影響易讀性的一個重要因素是單詞之間的間隔。鼓勵學生在單詞之間使用“指手指空間”很有幫助 - 右手的學生可以在一個單詞後換上一條食指，然後再撰寫下一個。該技術對左撇子學生不起作用，左撇子學生將通過使用狹窄的舌頭抑製劑作為間距工具而受益。

起搏：如果學生正確地使用了適當的鉛筆掌握並形成字母，這通常會解決任何節奏的挑戰。媒體是新聞界要考慮的另一個因素：學生不應該在紙上努力地按下鉛筆，因為這樣做會導致寫疲勞和大大降低字母生產率。但是，如果他們過於輕輕地按，它可能是肌肉弱或不適當的鉛筆掌握的跡象。鼓勵學生用各種材料（標記，短鉛筆，蠟筆，白板上的可擦牌標記）寫作，以幫助他們調整他們的壓力。

上學的日子充滿了教學優先事項，很容易讓手寫掉落在路邊。但是，每天隻有幾分鍾，學生的信函形成技巧可以提高，從而為整體掃盲發展帶來積極的成果。