如何在科學課堂中使用5E模型

嚐試回憶您所教的最後一課。在50分鍾的過程中，它可能有許多組件，例如視頻，迷你講座，評估，討論或演示。所有的組件是什麼？您的學生是否在小組中討論了一個問題？這是全班討論嗎？您介紹了一個新概念嗎？您以什麼順序介紹了這些組件？您是怎麼決定首先來的？基於詢問的科學課堂中的最佳活動順序是什麼？

吸引學生的好奇心

使用調查方法教授科學需要教學計劃，以鼓勵學生吸引他們的好奇心，以提出問題，探索解決社會科學問題的解決方案，使用基於證據的解釋來證明其推理合理，詳細介紹可能的效果，評估他們的發現，並預測潛在的潛力並預測潛在的可能性基於不同變量的結果。在探究科學中，學生在學習內容，練習推理技能和傳達思想的同時涉及真實問題時受到認知挑戰。

探究科學的一種方法是5E教學模型（參與，探索，解釋，詳細，評估）。5E模型是一種調查教學的計劃工具，為學生提供了將科學思想與經驗聯係起來並將其學習應用於新環境的結構。5E模型包括五個階段，可幫助教師為學生建立一係列連貫而引人入勝的學習經驗。

5E模型如何工作

1.參與。老師使用短暫的活動來促進好奇心。該活動必須將先驗知識與新的學習經曆聯係起來，以暴露任何誤解並為學生做好新的學習準備。

新穎的問題，差異事件，演示或有力的視覺效果是吸引學生並確定他們的先驗知識或任何可能幹擾構建新知識的誤解的理想方式。為了使新概念變得有意義，學生使用先驗知識來聯係他們的過去和現在的學習經驗。參與階段不必成為上課時間的一部分。它可以作為家庭作業結構，學生可以閱讀與要介紹的新主題，探索網站，觀看視頻或回答與他們的先驗知識有關的問題的文章。

例如：為什麼酸性飲料存儲在寒冷的地方？

2.探索。當學生試圖調查問題時，通常在此階段進行實驗室調查或動手活動。相互矛盾的想法，問題和混亂是普遍的，並幫助學生確定在解釋階段引入新術語或概念之前需要了解的內容。

鼓勵學生考慮以下問題：

• 我要解決的問題是什麼？
• 我需要找出什麼？
• 我已經知道什麼？

為學生提供了兩個相同的蘇打水罐，一個開瓶器，熱水和一個冰浴。學生以成對或小組的形式進行活動，寫下他們的觀察結果，並在小組中討論他們的結果。

例如：哪種蘇打水，溫暖或冷的蘇打水具有更多溶解的二氧化碳？列出您所知道的所有方式。

3.解釋。在教師的指導下，學生們解釋了他們在上一階段探索的概念，並展示了他們對引入的新術語的理解。根據主題和年級水平，可能需要教師主導的指導來解決探索階段中出現的任何混亂和問題。問題可以使學習更有意義，互動和參與性。

學生在向整個班級展示結果時提供了暫定的解釋。老師可能會提出其他問題來支持討論。建議老師在此階段引入一項形成性評估，以確定學生是否準備好開始精心製作的階段，並確定是否需要其他指導或幫助。

例如：儲存一瓶蘇打水以使其不會迅速變平的最佳方法是什麼？

4.詳細。學生將知識應用於新的經驗，並擴展他們的概念理解，因為他們在5E模型的最後階段進行評估之前在新的環境中解決了問題。詳細活動可以在課堂時間進行，也可以是作業。

例如：當潛水員遊泳到表麵太快（快速上升）時，會發生減壓疾病（DC）。是什麼導致DC發生？

5.評估。學生評估他們的學習並展示他們對關鍵概念的理解和掌握。評估不必僅限於測驗或測試。它可以是諸如演示文稿，海報，小冊子，期刊文章或最終論文之類的產品。

例如：您認為，為什麼在炎熱的夏季，魚在岸上衝岸？

許多發電廠通過在蒸汽管周圍抽水或湖水來凝結蒸汽。當熱量轉移到水中時，蒸汽冷卻並凝結，然後返回河流或湖泊。這種溫水對湖泊或河流的魚有什麼影響？

您可能已經在不熟悉5E模型的正式結構的情況下使用這些元素。考慮上麵討論的階段，並反思您為您教授的最後一課的活動計劃。您將哪個組件歸類為參與活動？探索？解釋？您計劃的順序如何反映5E模型？

目標不是根據5E模型計劃每個科學課程，而是考慮與模型保持一致的活動順序和順序，以最大程度地提高學生學習。

這是一些最終建議：

開始小。您可能隻使用5E模型的兩個組成部分設計課程。如果您的課程已經進行了動手活動，那麼您可能需要從訂婚開始，以使學生思考他們將在探索階段完成的動手活動。一個簡單的3到5分鍾活動，例如時事故事，視頻，廣告，問題場景或基於共同誤解的挑戰陳述，可以吸引學生。

在解釋之前探索。在探索階段進行實驗室調查或動手活動，無論多麼簡單，都可能耗時。但是，您至少可以在解釋之前允許一些探索，以使學生準備新信息。他們可能會嚐試解決問題，對實驗或演示進行預測或回答複雜的問題。考慮在課程中間的開始指導（解釋），而不是開始後，在學生有時間進行一些探索之後。