如何使用遊戲來提高課堂學習嗎

當一隻大猩猩進入與一個棕色的鬣狗在澳大利亞熱帶雨林?

譚雅巴克斯頓的高中生物學學生可以找到他們著手3月哺乳動物的瘋狂(嗯),虛擬遊戲仿照美國年度NCAA籃球錦標賽,旨在教育學生關於生物多樣性的重要性和瀕危物種。

這是連續第二年,巴克斯頓已經錄取她的阿瑟頓,加利福尼亞的學生比賽加深理解全球生態係統而建立社區和同行之間的友情。

遊戲在學校不僅僅是玩樂,巴克斯頓和其他老師說,他越來越多地使用遊戲和遊戲原則,加強指導。從"我生活的遊戲狼人,有效的遊戲像哺乳動物3月瘋狂鏈接內容與可能發生失事的競爭和可以提供一個更具協作性的,引人入勝的課堂資料——尤其是對學生可能難以專注或找到他們的利基在學習。在大流行期間,遊戲也提供了一個重要的出口讓孩子和連接動機的遠程。

這些說法不隻是傳聞。根據研究,使用遊戲教學可以幫助提高學生的參與,促進社會和情感學習,並激勵學生承擔風險。一個研究流行的多項選擇題測驗遊戲Kahoot發現它改善學生的學習態度和提高他們的學術成績。此外,研究發現,虛擬遊戲改善集中精力,關注學生ADHD和幫助學生難語症提高空間和時間的關注,可以轉化為更好的閱讀。

但遊戲不是代替其他形式的學習。像任何教育工具,他們需要精心策劃和綜合隻有當它們相關的學習目標。

覺得遊戲不像創可貼修複破碎的在教室裏不過是“一種教學方法,幫助人們以不同的方式思考的可能……有限隻能由玩家的想象力和一套遊戲規則所允許,”說Antero加西亞助理教授、斯坦福大學教育學院的研究技術和遊戲對青少年的影響素養和公民身份。

想要成熟的遊戲或幾個遊戲原則融入你的課程嗎?這裏有一些方法來考慮使遊戲成為一種有價值的教學工具。

測試和學習

在許多遊戲涉及到,玩家遇到的場景做出及時的迅速決策,讓他們看到他們的選擇在低風險環境的影響,然後嚐試(和再試一次)如果他們falter-skills頗有價值,因為他們經曆的生活,加西亞說。

老師,例如,可以使用角色扮演遊戲在教室裏幫助學生居住不同的觀點並理解它們作為更大的一部分,整體係統的思想,解釋了馬修·法伯前老師和助理教授北科羅拉多大學研究基於遊戲的學習和選取的交集。這個係統的思考可以成為一個好的切入點為學生了解他們自己的機構,他們權衡的可能性,考慮不同的行動計劃。

因為遊戲是interactive-unlike書籍或電影涉及更多的被動而是承襲並加劇可能也鼓勵學生探索新的主題和學習方法,否則他們不會考慮,他說。

在虛擬遊戲阿爾巴:野生動物冒險例如,玩家發射mini-missions他們發現和保護瀕危動物的物種。盡管學生不可能認為自己是冒險家或環保主義者當他們玩遊戲時,低風險的設置可以讓他們考慮大規模的影響可以在現實世界中,法伯補充說。後續活動,學生可以進行進一步的研究動物他們遇到甚至采取地方散步識別較小的當地野生動物的生態係統。

即使教師沒有使用一個完全開發的遊戲在他們的階級,他們可以使用一個過程稱為遊戲化或編織組件的遊戲,如點,遊戲排行榜,徽章到課程來提高學生的積極性。因為學生感到興奮的競爭獲得徽章或著手探索,他們傾向於把更多的超越,反過來,從他們的錯誤中學習,Manju Banerjee,副教授和副總統的教育研究和創新Putney的地標學院佛蒙特州。

當學生正在研究主題進行文獻分析,教師可以設計課程給他們的quest-instead框架是一個典型的轉讓或者反思評估和“告訴一個學生,他是在“新手”的層麵上,而不是一個等級的C -“減少學術壓力和鼓勵參與,”巴納吉說。

學習偽裝

雖然不是唯一理由玩遊戲,遊戲的樂趣是一個關鍵的一部分,為什麼他們如此成功的孩子,教育工作者,誰說遊戲可以幫助掩蓋重要但有挑戰性的學習技能,孩子可能抗拒。

教師喬·狄龍和瑪麗娜·隆巴多,例如,創建了一個詩歌創作活動使用Minecraft:教育版,學生通過一個迷宮和參觀房間,學習如何使他們的寫作更具描述性的。這個遊戲,靈感來自格魯吉亞聽到的Six-Room-Poem活動等,引導學生通過特定的寫作提示,描述一個物體通過專注於它周圍的環境。

許多遊戲都涉及到一個令人信服的故事情節,可以快速鉤的孩子,這是什麼使教學與他們如此有效,坎德拉Cameron-Jarvis解釋道,廢話縣學校的教學技術在北卡羅來納州西部。她在遊戲設計發現古代金字塔探險,六年級學生使用穀歌地圖Treks-which提供360度觀看古老的結構去追求大金字塔內探索時,解決一個謎。遊戲加強了他們在課堂上了解古埃及,她說。

“有點sneaky-they並沒有意識到他們正在學習,”她說。“孩子們會有一個很好的時間,一路上,他們要學習。”

老師也越來越使用應用程序和互動遊戲平台Kahoot和Quizizz-Kahoot說,200個國家的600萬多名教師利用其應用日期作為有趣的形成性評估工具,以確保學生與他們的學習跟蹤,特別是在大流行。Cameron-Jarvis教師報告說,平台是如此迷人,學生經常請求發揮他們的學習。

提高所有學生參與的可能性,教師可以支架一個遊戲的難度水平,校準當前學生的能力。特別對有特殊需要的學生來說,遊戲可以是有益的,因為他們破壞傳統的學習方法,介紹成功的機會,他們經常掙紮,巴納吉說,他已經超過29年的經驗在這個領域的學習障礙。

Banerjee建議教師用無數的可能發生失事leaderboards-scoreboards顯示參與者的姓名和成績突出常常被忽視的活動或技能的方式識別的貢獻表現不佳的學生通常在傳統作業。老師可以給學生貸款與“最有創意的計算錯誤”數學類,例如,這不僅使學習更有趣,承認所有的學生可以在課堂中提供有意義。

使學生在一起

盡管學生可以獨自玩遊戲,大多數教育遊戲鼓勵球員在球隊合作有效地構建塊創建良好的人際關係和技能合作,將是有價值的,因為他們的進步通過學校和生活,研究秀。

這些社會互動是至關重要的在遠程學習中,道格拉斯西藏野驢,高中老師門羅學院計算機科學。學校走虛擬去年春天以來,西藏野驢Minecraft用來給學生一個機會去相互作用而學習社會技能,如團隊合作、協商,尊重他人。他也是我們當中大約10學生的谘詢小組。

“我認為遊戲是有用的在這方麵為焊接和允許孩子社交和互相交流,“江先生說,他是全國公認的專家基於遊戲的學習和技術集成。

將更多的社區建設元素集成到你的教室並不總是需要玩多人遊戲,不過,Cameron-Jarvis說。她建議發布問題的流行工具像穀歌這樣的教室,Flipgrid, Nearpod,並讓學生回應,互動,和辯論的想法。其他老師已經使用穀歌工具,使他們自己的版本的傳統遊戲四子棋或圈圈叉叉所以,學生從學術學習得到休息大腦。

使用遊戲在課堂上的重要組成部分,是努力不gamify一切,開始很小,使用遊戲規則,學生理解,Cameron-Jarvis說。的遊戲也很重要,法伯補充說,誰說教師應該為不同的目的。如果你讓孩子在課堂上玩遊戲,他說,“想想那些遊戲喚起的情感除了策略和程序。”