點燃閱讀熱情

在過去的12年裏，我一直在中學教英語，在那些年裏，我教書的方式隻有一種:我會分發一套小說和學習指南。

課程中有小測驗，最後還有一場大考，所有這些都是我們在課堂上討論過的話題，並且模仿了學習指南上的許多問題。一旦我們讀完一本書，我們就會繼續下一本書。它是泡沫，衝洗，重複。

雖然我可能在描繪一幅沒有靈感的畫麵，但這種傳統方法肯定有它的好處:通過一個共同的文本，可以有針對性地教授技能，並使用每個人都認可的例子。因為每個人(理論上)都讀過同一本書，而且每個人都有參與的潛力，所以整個課堂的討論更加活躍和吸引人。它也更容易評估。

但也有缺點。

當學生對他們讀的書沒有選擇時，會損害他們作為讀者的獨立性。當老師把書遞給學生，讓他們埋頭苦讀時，學生們會覺得投入較少。在這種模式下，他們經常學會在課堂上專心聽講，在考試或測驗中反複思考老師的要求。通常情況下，當學生對他們所讀的內容沒有自主權時，他們就會停止享受閱讀。這最終會扼殺他們的積極性。

學生暢所欲言

我是怎麼知道的?

今年年初，我對我的學生——150名高三學生——進行了調查。

許多人在高中三年的時間裏沒有從頭到尾讀過一本小說。有些人最近讀了一些有趣的書，但有些人不得不回到中學去找一本讓他們興奮的書。許多人很久以前就放棄了閱讀。

Kelly Gallagher是許多關於閱讀和寫作書籍的作者，她在一篇文章中指出推特今年早些時候:“連續第三年，90%以上的高年級學生承認他們一直在假裝閱讀直到12年級。學校必須改變!”

加拉格爾介紹了這種改變的需要《Readicide:學校如何扼殺閱讀，你能做些什麼》:“學校不應該是學生與有趣的書籍互動的地方嗎?難道教師們不應該一直像激光一樣承諾把好書交到學生手中嗎?這難道不應該一直是首要問題嗎?”

選擇很重要

四年前，當我徹底改革自主閱讀時，我發現了給學生選擇的重要性。我決定讓我的學生對他們所讀的內容和他們的反應有發言權。我在一篇名為《教育烏托邦》的文章中寫過這種做法是如何改變的開啟閱讀革命”。

我的學生在標準化考試中的分數直線上升。

從那時起，我每年都在拓寬我的選擇範圍，開放我的課程，讓我有更多的閱讀機會和更大的自由。我並沒有放棄整個班級的小說。它在我的課堂上仍然有重要的目的和地位，但我已經找到了把更多時間花在學生選擇上的方法。

唐納林·米勒，作者書語者是提倡選擇的主要倡導者。她寫道:“如果我們給他們書、時間和熱情的鼓勵，學生們就會閱讀。如果我們讓他們每年等待一個單元，讓他們可以選擇自己的書籍並成為讀者，他們可能永遠都不會閱讀。為了讓我們的學生讀書，我們必須讓他們讀書。”

成功獨立閱讀的三個關鍵

以下是我最喜歡的一些策略，用來讓高中讀者保持興趣:

1. 安排圖書講座。我和我的圖書管理員合作，為我們認為學生可能有興趣閱讀的書籍提供最好的銷售宣傳。今年一百萬個小碎片，孤獨的幸存者，尋找阿拉斯加,分數會照顧到自己非常受歡迎。為了滿足需求，我們不得不四處乞討、借書、偷書，這一切都是因為成功的圖書講座。
2. 留出上課時間閱讀。我的前輩們學業負擔很重，要參加運動、工作、參加俱樂部，還要申請大學和獲得獎學金。如果你以為他們都回家看書30分鍾，不看手機，也不受其他幹擾，那就太天真了。課堂時間可以是他們遠離日常生活喧囂和不和諧的避難所，他們可以退回到一本好書的範圍內。這可能是他們一天中唯一有這種奢侈的時間。
3. 設計有吸引力的任務。我讓我的學生在閱讀時寫博客天才小時項目(他們在課堂上做的充滿激情的項目)，或者做一個“非項目”(與傳統項目不同，他們沒有指導方針，隻有一個標題)。在每一種情況下，他們都麵臨著挑戰，要跳出框框思考，找到有創意和有趣的方式來展示深刻的理解。學生對自己的書有越多的自由，他們在閱讀過程中就會越自豪。我沒有規定他們應該做什麼，隻是規定他們應該展示什麼。

我們能讓學生享受閱讀的方法越多，他們在課堂上就會越成功。有時，這需要圍繞一個共同的文本將一個班級團結起來，以培養技能並進行動態討論。其他時候，這意味著打開選擇的大門，讓他們發現自己作為讀者的激情所在。