(嘿,老師)這些孩子獨自離開

Alison Gopnik的作者紐約時報最好的賣家哲學的嬰兒定期撰稿人《華爾街日報》,發展心理學的先驅和了解孩子學習的方式。高坡尼科的新書,園丁和木匠——出現在2016年8月,地址越來越多的家長和老師的壓力,以確保孩子們在一個特定的方式發展。

這是一個失去戰略,堅持關注。認為熱情地混亂,更少的直接形式的指導孩子,Gopnik召喚來自數十年的研究的證據表明,年輕的孩子們learners-diverse出生,非常不可預測的,容易分心,但總是處理信息,破解代碼,和嚐試新的,創新的想法向前推動物種。

正如書名所暗示的,最好的父母和模型teachers-honed超過幾千年的人類進化和試驗和錯誤不是木匠工作努力從一個藍圖,但病人園丁提供了一個安全的空間,順其自然,然後下車。

我們采訪了Gopnik適當角色的教師、家長和學校;令人不安的激增ADHD的診斷;和手機和社交網絡對孩子的影響。

EDUTOPIA:讓我們潛水的。你寫的觀念,教育應該是一個孩子塑造成一種特殊的成人,你說這是錯誤的。早期教育的目標應該是相反的,老師的適當的角色是什麼?

ALISON GOPNIK:所以這本書的靈感的一部分是一個很多迷人的最近的研究在進化生物學和發展心理學的研究我做了大約15個童年是如何工作的以及如何孩子從成人學習。

典型的概念是有父母或老師可以做的事來塑造孩子以特定的方式。但從進化的角度來看,心理學,特別是在早期的生活,隻是提供一個安全的、愛的空間讓孩子有機會創造和想象,學習各種新的、不可預知的事情。和孩子似乎是不可預知的和靈活的設計。

與傳統的教育方式非常不同。但它加強了一點進步教育家已經很久了:這是孩子做的大部分工作。當我們研究兒童學習機製,我們發現孩子們尤其是年幼的兒童——非常善於學習本身,甚至是敏感非常微妙的線索在其環境。他們比我們能成為更好的學習者的教師。

EDUTOPIA:所以家長和老師應該以同樣的方式方法他們的角色,或者你看到區別?

關注:對於早期childhood-up大約6或7年在“我認為很明顯,孩子進化學習通過觀察周圍的人,做他們做日常事情,與豐富的交互環境,和玩。這不是巧合,這些都是大兒童早期教育計劃的事情embrace-classic像Reggio Emilia程序或伯克利分校和耶魯兒童研究中心的項目。這些項目是非常漂亮的設計利用兒童學習最好的方式。

我喜歡的另一種方式思考:很明顯,兒童發展學習的村子裏,不同的人在哪裏contributing-not表兄弟隻是生物的母親和父親,爺爺奶奶,和年長的兄弟姐妹。當代的挑戰之一是,我們沒有那些大家庭了。所以問題是,你怎麼能取代村嗎?你怎麼能有相同的護理質量和學習當你沒有這種結構?再一次,非常好的兒童早期教育項目直觀地製定了一個替代品,看起來很像豐富的村莊。

我總是說孩子學習最好從泥漿,牲畜,和親戚,但是如果你不能泥漿,牲畜,和親戚,然後一個沙箱,天竺鼠,一個好的幼兒園老師是一個很好的替代品。

EDUTOPIA:正確的。那麼為什麼村裏模型消失?

關注:這個村莊是理想的模型,科學建議。但是而不是擴展,模型的攻擊在過去10年左右。

有一種螯運動的父母希望自己的孩子去哈佛和決策者想要證明,幼兒教育具有良好的貨真價實。結果已經在幼兒園,有推動和第一富現在越來越充滿朝氣學習者使它越來越像傳統教育。我認為每個人都知道任何關於這個話題似乎認為這是一個非常糟糕的主意。

EDUTOPIA:對孩子和家長可以立即看到效果。

關注:是的,沒錯。所以回到養育的問題:就像我說的,有趣的發現最近進化出來的工作,我們真的進化學習一群caregivers-there不僅僅是一個單身母親。實際上使我們不同於其他靈長類動物。和曆史悠久的技術,你可以看到父母,其他照顧者,偉大的流離失所的兒童早期教育工作者正在這個新興學校模型。

越來越多的父母認為自己的角色應該像老師的角色在傳統的學校,他們覺得這可怕的壓力,計算出技術,將決定他們的孩子在一個特定的方式。所以事實證明父母和兒童早期教育工作者都在同樣的壓力下越來越像傳統學校采取行動。

EDUTOPIA:回到你的研究,在認知發展中的作用,以及如何能在正規教育是解決?

關注:是很容易玩迷路了,因為如果你想建立一個時間表和你有大堆入學準備活動,隻是沒有足夠的時間玩了。很容易說“好,我們先切斷15分鍾休息。或者我們還有一個數學題類或更有組織的運動。“但動物研究出來的事情之一是,玩很重要,不是因為它教會你任何一件事,而是因為它讓你有這種彈性,這種創造力,這種能力來設計新的東西。

看老鼠被剝奪了在生命的早期,事實證明,隨著成年老鼠,他們無法應對其他老鼠一樣的靈活,敏感的方式,老鼠被允許玩可以。我認為這對孩子提出了一個有趣的困境,因為所有的重要的事情,玩和自發活動完成的事情正是根據定義是很難衡量的標準化考試。

整個進化的童年是不讓孩子做任何事。這是讓他們的創造力和嚐試不同的解決方案在不同的情況下。當然,這將是將是難以測試與普通評估措施。

EDUTOPIA:你寫關於學徒模型已經成功的曆史。今天在學校很有用嗎?

關注:是的。我要說的這張照片,我給了孩子通過觀察和玩耍和學習的擴展的村莊非常年輕孩子的照片出來的研究從學前班到6歲。但是有一個真正的轉變在孩子7歲左右。巧合是當孩子開始上學,當孩子們開始學徒的時候,當孩子們證實了天主教。有很多理由認為這個年齡代表了一個重要的生物和心理轉變。

孩子從一般原則試圖了解世界如何運作成為專家在非常特殊的技能。孩子的方式做了人類曆史的絕大多數是通過apprenticeships-where孩子與專家互動。孩子們模仿東西專家,專家提供反饋和演示了一遍,孩子再次嚐試。有很多證據表明,7歲和8歲學習世界上不用上課的社會。

人們經常觀察到的一件事是,孩子們更多的參與體育和音樂比,例如,數學或科學或寫作。我認為這是因為體育和音樂很少地方我們教大一點的孩子用這個學徒模式。實際上就是你學習如何做一些積極、得到反饋。孩子們很熱衷於這種模式。我應該強調這不是感性或讓孩子做任何他們想要的。學徒在體育運動中,或芭蕾舞、音樂可以是嚴格的。沒有理由為什麼我們不應該教寫作或科學或任何類型的活動一樣。

EDUTOPIA:有趣。學徒似乎很大程度上消失了。

關注:發生了什麼是,在19世紀,我們開始開發一個係統的學校是為了讓孩子學習一個狹窄的工業時代所需的技能。不太誇張地說,這些學校的設計將人變成機器人。這聽起來誇張,但在某種程度上這是真的。他們是為了讓人們做的機器人可以做的事情。這種類型的學校創建一個特定的曆史時刻,但現在認為是所有教育實際工作的方式。

具有諷刺意味的是,我們現在生活在一個時代,這樣的靈活性,創造力,想象力,創新非常自然的學習過程encourage-are比以往任何時候都更重要。

EDUTOPIA:你能談談你的想法在ADHD和的進化需要人為變數的重要性在人類擁有廣泛的技能?

關注:是的,所以這本書的一個很大的科學思想是對變化的價值,人的內在價值的差異。你想看到的人各種不同的傾向在任何社會,包括類似的關注。我認為證據是清楚的,教育的發展在19世紀要求一定程度的集中注意力很不尋常的人類一般來說,當然是罕見的最年幼的孩子。很明顯,人類注意力策略存在沿著一個連續體。

孩子在極端的程度可以在可怕的麻煩;藥物可以幫助那些孩子。但令人擔憂的是,自然變化已經變成了一個醫療模式,有正常兒童的注意力和異常患兒注意力跨度和異常兒童多動症的孩子,他們應該用藥。

但如果你想想孩子這一議程的收集盡可能多的信息從他們周圍的世界和嚐試很多新的想法,然後不集中實際上是一個優勢。所以這對學齡兒童醫療模式是令人不安的,但它是特別令人不安的在越來越小的孩子,缺乏注意力是一種力量。

EDUTOPIA:你有在你的新書章技術。你認為我們應該限製手機時間初中和高中水平?這是對短信和社交媒體對孩子真正的危機嗎?

關注:我們傾向於恐慌太多的技術變革。事實上,也許這次技術將所有這些災難性的影響,每個人的擔心。但孩子一直新技術的第一批使用者,和上一代一直害怕新技術被引入。

為什麼我們有遺忘的部分原因是,新技術我們長大的孩子對我們不算作技術了。蘇格拉底是對文字和認為破壞人類記憶和對話的能力。

但學齡兒童閑聊和相互作用,試圖找出同伴關係隻要我們人類。和他們所做的,可能隻是竊竊私語,在狩獵文化,或傳紙條的文化,我在長大,或發短信文化,孩子們成長在現在。我不認為有任何理由相信,這項技術將使或更多的問題比以前更糟糕。

EDUTOPIA:還有什麼你認為值得分享,特別是考慮到我們的教育者的觀眾嗎?

關注:嗯,你知道,我希望一個消息從我的書給家長和教師安心和解放。因為這本書表明,特別是當你談論童年早期,護理人員很擅長如何與孩子互動。和兒童非常擅長教護理人員如何與之交互的方式會讓他們學習。

所以有這種錯誤的想法,這個令人生畏的專業,除非你把它完全正確你不會成功作為父母或老師。我認為應該放心,當你跟隨你的直覺,我們真正討論的是做事情,經過幾個世紀的演變是有效的對孩子們的反應。所以我認為應該告訴老師和家長信任自己的直覺和判斷更多的認識到,兒童有令人難以置信的多樣性。這不是一個問題糾正;這隻是工作的一部分的護理。

EDUTOPIA:再次感謝你的時間。這是一種樂趣。

艾莉森:謝謝你！再見。