克服人員短缺

晚秋通常是學校管理人員和教師進入熟悉節奏的時候，但學校人員配備的挑戰使得今年很難找到這種節奏。

根據勞工統計局在美國，地方和州教育部門9月份減少了16.1萬個工作崗位。學校的教育職位空缺使得學校領導和員工很難找到熟悉的工作。教師職位空缺，更不用說補課了，這讓學校生活充滿挑戰。很少有工作人員的角色像以前那樣明確。工作描述中的“其他分配的職責”條款有了新的含義。首先重要的是要記住，如果我們要應對人員短缺帶來的日常不確定性，領導者必須更敏捷、更適應。

格雷格·科爾(Greg Cole)是內華達州一所高中的校長，他所在的學校有7名教師空缺。他說:“今年有幾次，我的老師在教自己的課時，不得不去圖書館監督別人的課。”“例如，他們必須教自己的代數一級課程，他們自願在同一時期在圖書館接受另一門代數一級課程，並教授這兩門課程。”

全國各地的其他校長都表示，他們正在經曆代課教師的短缺。當他們必須照顧缺勤的教學人員時，他們的困難就出現了。報道缺勤教師的困難加劇了學校的貧困水平越高．

紐約一所中學校長克裏斯汀·理查茲(Christine Richards)說:“有些早上，我覺得自己就像在拚拚圖，要照顧缺勤的員工。”“我們經常沒有足夠的替補。我們必須優先考慮並確定哪些班級的學生需求最高，確保這些班級被覆蓋，並要求教師覆蓋其餘班級。”

作為學校領導，我們必須在應對人員配備挑戰時保持靈活，並幫助員工也這樣做。我們無法控製哪些教師或他們的家庭成員生病。我們也無法控製導致候選人被安排到職位空缺的所有機械化。我們必須盡最大努力幫助盡可能多的孩子，我們的工作人員每天都在我們身邊工作。

學術影響

重要的是要記住，在人員短缺的情況下，我們如何幫助學生學習標準，要有勇氣和創造性。教學是一門藝術，也是一門科學。這些時代可能需要我們更多的藝術。人員短缺的影響可能會帶來超出您或您的員工經驗的挑戰。

這種情況對教師造成了損害。他們耗盡了幫助學生學習的時間和精力。作為管理人員，有時我們必須要求教師連續幾天不采取他們預定的計劃和準備時間，以確保每個孩子都能接觸到課堂老師。

有時，代課老師的短缺會影響學校的專業發展機會。

“我們找不到代課老師，”愛荷華州的一所高中校長史蒂夫·布蘭德(Steve Brand)說。“我們必須以不同的方式處理專業學習，因為我找不到替代者來一個部門工作一天，這樣我們就可以一起學習了。”

馬裏蘭州的小學校長斯蒂芬妮·布蘭特(Stbeplay体育吧ephanie Brant)也表達了同樣的觀點。

布蘭特說:“在我的學校，當代課老師沒有接班時，教職員發展老師、閱讀專家、助理校長、學校輔導員和我就會填補代課老師的短缺。”“這讓我們無法支持教學工作。我們的教師依靠我們來促進對話和提供資源。由於教師無法快速獲得這些資源，也無法與駐地專家進行支持性對話，這種情況會影響到孩子們。”

一些學校、地區和州已經找到了緩解教師短缺的方法。猶他州保留教師盡管許多教師離開了美國各地的學區。

猶他州的一所小學校長米爾頓·柯林斯(Milton Collins)說:“我還沒有要求老師放棄合作時間。”beplay体育吧“今年我沒有任何教學空缺。我們很幸運，老師不在的時候能找到有經驗的代課老師。我有經過培訓的輔助專業人員，如果需要的話，他們可以接管教室一天。”

調整預期

為了幫助領導和教師應對日常人員配備的不確定性，學區必須注意他們要求教育工作者用更少的人做什麼。當人員短缺時，學校不知道員工的缺勤是否會打亂最好的計劃，管理人員也不能指望讓教師們專門拿出準備時間來配合他們所在地區可能要求的新指令。

拉蒙娜·埃斯帕紮是一名退休的高中校長，也是內華達州領導學院的副院長。她提醒管理人員，在Covid-19大流行期間，要在改善學習的需要和領導的獨特性之間取得平衡，大流行影響了學校的許多功能，如人員配備。

“領導力很重要，”埃斯帕薩說。“現在是各地區關注教師和領導需求的時候了。領導者需要關注員工的社會情感需求。這場大流行給人們的生活帶來了巨大的創傷。作為領導者，我們的學生、家庭和工作人員仍在應對創傷、失去親人、糧食不安全，以及我們需要適應的如此多的不確定性，[並]敏捷地首先解決這些需求。我們如何在保持專注於學術學習的同時，找到同理心引導的平衡?如果我們同時駕馭它們，獎勵將體現在學生的成績上。”