最大化家長參與IEP的發展

個性化教育計劃(IEP)是特殊教育服務的藍圖。它的創建應該是一個協作的過程，把學生當作一個活的文檔來服務，它的實現需要一個所有利益相關方之間持續的合作對話．在年度IEP會議之前，學生家庭的投入和參與對這一過程至關重要。

奠定基礎

在學年早期與家庭(如父母和主要照顧者)建立開放和持續的溝通渠道是很重要的，這樣他們就可以問問題，提供關於孩子的信息，參加課堂活動，分享在家裏的成功和挑戰的故事，並討論對IEP進展的想法。作為指導教學和規劃決策的工具，這些數據對教師來說將是無價的。

每天寫日記，在學生的日程上做回帖，打電話(關於積極的和擔憂的)，建立可靠的電子郵件鏈，邀請參加課堂活動，使用老師創建的課堂網站，這些都是有效溝通的例子。

建立一個書麵交流係統，例如在學生日程簿上的筆記和剛才討論的筆記，可以讓父母和照顧者了解孩子的進步，同時為他們提供表達關心或讚美的機會。對於整個學年都在與家長們一起工作的團隊來說，實施IEP、召開IEP相關的預會以及編寫IEP都將更加容易。

教師也可以使用電話會議與家長增加參與。首先，教師必須建立明確的規則和期望。家長應該知道，由於他們的教學負荷、學校活動、繁忙的準備期、教師職責或學校會議，教師不能立即響應所有的電話。同時，教師必須認識到及時回電話的重要性。這一策略將有助於建立信任。

邀請家人參加課堂活動是另一種建立融洽關係的好方法。有機會擔任班級聚會的誌願者、客座讀者、活動監護人或課堂助手，讓家庭成為教育過程的積極參與者。

教師可以為學生的家庭創造多種途徑來獲取技術。隻要點擊一下電腦鼠標，他們就可以了解課堂活動、活動、作業和家庭作業的要求。教師網站是非常有用的，因為他們允許教師與所有的家庭交流，而不是單獨與每個家長。

在家長和老師之間交換學生工件是一種有效的方式來交流學生的進步，同時也指導和證明IEP團隊的位置和規劃決策。這可能包括把學生作業的影印本寄回家，這樣父母就可以了解孩子的進步情況。使用共享文件夾(例如在穀歌Drive上找到的文件夾)允許涉眾共享作業、筆記和其他可以改善學生教育體驗的信息。

準備年度IEP會議

涉眾可以會前會議是為年會做準備的前奏．Zoom和穀歌Hangout等在線會議平台允許文件共享。團隊成員可以很容易地顯示學生的作業或收集到的數據，以顯示為什麼具體的決定將在即將到來的IEP會議上討論。工件共享實踐將比簡單地發送IEP的可度量年度目標部分中概述的進度報告更有效，因為它將是持續的而不是零星的。

在每年的IEP會議之前，教師應該向家長提供一份IEP草稿，並給他們充足的時間閱讀和複習。在會前開個會會很有幫助，家長們可以有時間看一遍IEP草稿，回答問題，並澄清任何需要澄清的地方。

幫助父母寫他們的IEP部分

通常的做法是把一份表格寄回家，讓父母填寫，總結他們對孩子教育項目有效性的看法。雖然這種做法滿足了《殘疾人教育法》(IDEA)規定的父母參與要求，但它通常產生的見解很少，對向父母灌輸賦權意識幾乎沒有幫助。

相反，教師可以幫助家庭寫他們的部分。他們可以一起協作編寫IEP的這一部分，確保總結了任何關注和建議。然後，家長可以在IEP團隊會議期間清楚地向團隊傳達他們的輸入。

舉辦年度IEP會議

教師可以在年會期間做一些事情來增加對IEP會議的參與和參與。IEP會議的座位安排有助於為合作定下基調。家長、學生和倡導者經常坐在會議桌的一邊，而學區的專業人士則坐在另一邊。這就創造了一種我們對抗他們的氛圍。通過簡單地安排座位，使兩個實體不麵對麵坐著，可以減少會議室設置的恐嚇性質。

特殊教育教師應該積極尋求利益相關者的投入，並確保在整個會議中每個人都在同一頁。一個協作式的IEP會議絕不應該僅僅是老師向團隊朗讀文件並要求簽名。涉眾應該將其視為一次對話，而不是一次演示。在會議結束時，團隊應該花一些時間總結孩子的IEP計劃，重點關注目標、服務和特別設計的教學策略。

隻要感謝父母的投入和參與，然後承諾在IEP的整個生命周期內繼續合作，就會讓他們獲得更多的權力。家族利益相關者必須相信，IEP會議不是一次性的事件，IEP是一個活生生的文件，他們在其中發揮著重要作用。

最後，在會議結束後，老師應該聯係家屬進行後續跟進。許多IEP團隊會議充斥著數據、信息和計劃。給家長們一周的時間來回顧會議和IEP文件，讓他們能夠處理所有事情。後續的電話、電子郵件或會議將強調交流的開放性、持續性，允許他們提出會議中可能沒有提出的額外問題，並重申會議結果。