打個電話回家讓一切變得不同了

所有的壓力,作為一個一年級的老師,在年初接觸父母可以感覺你的最低優先級。但是與父母建立關係可以讓你和你的學生走向成功,它可以節省時間從長遠來看。

我最大的錯誤是,我等著讓那些調用。我年輕的時候和緊張。一旦我開始打電話,我很快學會了什麼寶貴的資源支持家長和監護人。我多次被問到,“為什麼你不叫早?”

不過,打電話也需要時間。如果你叫六家,10到15分鍾,時間可以相加。但是打電話或兩個的最後天午餐期間,還是在周末是值得的。哈佛教育研究者Matthew卡夫和肖恩·多爾蒂發現了無數的好處老師給學生打電話:“頻繁的教師家庭溝通立即增加學生接觸....平均而言,教師家庭溝通的幾率增加40%,學生完成他們的作業減少實例中,教師不得不重定向學生關注手頭的任務25%,課堂參與率增加了15%。”

調用的父母擔憂和問題

我更加全年的電話,我讓父母放心。通常他們有點緊張的談話中,我發現我得到了更好的結果通過專注於合作而不是對抗。如何打開是很重要的,所以考慮這些步驟調用學生的家庭當你需要討論一個問題或擔憂。

1。介紹自己的名字。有時我們教師解決彼此先生,女士,或夫人,但是我建議我們方法父母或監護人同行。當我們使用我們的名字,它減輕任何緊張和經常緊張,第一個電話,馬上工作建立我們合作在支持他們的孩子。

2。與一個積極的開始交談。這看起來像,”我是傑西卡的英語老師,首先,我想說我真的很感激她的幽默感。她讓我們都笑了,她是一個原因三個時期是我最喜歡的課程之一。“通過這樣做,你傳達給家長或監護人,你看到誰是孩子的各個方麵,不僅是他或她的挑戰。

3所示。隻描述actions-avoid標簽。設置一個積極的基調之後,繼續這個問題。避免說,”喬納森是無禮的,”而不是嚐試,”喬納森經常會談當我說或者當同學分享,當我問他請聽,他經常繼續交談。“遠離這樣的詞挑釁的,粗魯的,極度活躍的等。描述一個孩子的行為隻是提供數據;建立你不是法官,而是作為一個觀察者。然後分享後果或你已經采取措施後孩子的行為。

4所示。問問題尋求支持。一旦你描述孩子的行為和後果,接下來會發生什麼是crucial-asking父母或監護人的支持和建議。這將創建你想要的“我們”連接,需要與父母。例如,“有什麼想法你可能要幫我支持喬納森和讓他回到正軌?”或“建議與他交談可能是什麼?效果最好和他什麼?”

要求具有良好的新聞

電話回家不需要預留給的問題。考慮調用學生的家園或類級改進了他們的努力,幫助他們的同學或,或造成經常課堂討論。學生互相談論他們的老師(喜歡與否),和一個積極的電話打電話回家和孩子們不僅會給你的道具,但有助於建立信任,關係和社區。和這些調用是偉大的士氣推進器後你打困難的電話。

發送短信和電子郵件

積極評價和好的消息,短信和電子郵件是偉大的。擔憂和問題,電話或會議是最明智的路線。我們都知道,短信和電子郵件會誤解。與父母或監護人實時避免事故,這些數碼信息,更重要的是,允許您立即回答問題,澄清任何問題,一起構建步驟。

邀請家庭成員到你的教室

直到第二年的教學,我是資深老師的指導下為家人去創造機會,除了晚上返校和開放的房子。當我提出這個邀請,我很驚訝,我的家庭成員學生實際上接受了我的意見。

我們可以邀請學生的家庭成員來給談判,協助在教室裏,分享的專業領域,甚至co-teach一個教訓。我們可以擴展我們的教室社會包括人以各種各樣的方式教育自己的孩子在家裏。當我們看到父母和家庭成員作為教育學生的合作者,可以轉換。(這是一個Pinterest頁家庭誌願者思想形式)。

隻需要一步一個腳印。讓那些第一次打電話回家讓球滾動的合作。當我們建立我們的學生與家庭成員的關係和努力保持這些關係在整個學年,我們發現聯盟支持學生我們無法想象的方式。