被看見的力量

鈴聲響了早期解雇最近的一個下午,在寒冷的泉中學在內華達州,學生飛快地跑到公交車而教師提交到圖書館,在海報充斥著每個孩子的名字在980 -學生學校覆蓋了牆壁。

座位在那裏他們可以,老師們將注意力轉向主要羅伯塔杜瓦爾,問她的員工通過彩色標記的花名冊,勾下列標記為“名稱/臉,”“個人的東西,”“個人/家庭的故事,”和“學術地位”,要注意他們是否知道孩子僅僅通過名字或他們的成績,他們的家庭的故事,他們的愛好。

老師用心掃描列表,定期與同事交叉引用信息。“德萊尼是對紅色食物過敏染料”一位老師說。”,她也有一個池塘遊泳,”增加了另一個老師,微笑。雖然隻有一個半月到新學年,一些孩子們檢查標誌旁邊所有類別而其他人似乎更鬆散拴在學校,隻有名字和可辨認的臉,他們的生活在校外一個謎。

“這是我們中學的基礎練習,“杜瓦爾告訴老師,提醒他們的研究表明,學生在學校不形成有意義的連接可能會麵臨風險行為問題輟學,甚至承諾自殺。“每個學生都需要歸屬和連接到至少一個老師或一個成人每天在這棟樓裏。”

這個簡單的練習已經成為標準在寒冷的溫泉,位於農村郊區Reno-an領域野馬有時在道路和第一個牙醫的辦公室建院僅僅一年。活動推動員工超越他們的經驗反思他們如何知道自己的學生,使他們建立真正的連接,可以改變一個孩子的未來。實踐也更大的切入點關注社會和情感學習(SEL)中學和更廣泛的在64000 -學生華秀縣地區。

一個地區的方法

經過十年的高中畢業率在55%左右徘徊,華秀學校領導意識到他們需要做些不同的把他們的孩子放在學校和職業之路。

“兩大原因離開學校的學生,他們沒有建立有意義的連接到一個成年人,沒有人知道他們的名字或如何發音,“崔西Shaffer說,該地區的選取協調員。“這選取工作不隻是自我感覺良好:我們通過研究知道關係和連接保持在學校的孩子們。”

靈感來自於數據顯示,社會和情感技能毅力和移情可以提高學術和整體學生的成功,華秀縣在2012年發起了一項針對選取項目,采用的使命聲明“每個孩子的名字和臉,畢業。“我們的目標是在2020年,90%的學生畢業或“90年20日”這句話,已經成為各地的咒語。

利用格蘭特和相互支持的夥伴關係協作的學術、社會和情感學習(CASEL)——非營利組織支持在其他九個地區選取項目nation-Washoe一直致力於改善學校環境和文化,家長參與,學生的聲音在所有98所學校。

每年學生氣候調查量表對他們的學校學生的感受,例如,盡管父母大學夜火車看護人如何使用社會和情感實踐成長心態和彈性在他們的房子裏。管理員跟蹤學生的缺勤、懸浮液和曠課,分配每個學生輟學的危險水平,然後確定選取什麼措施可以幫助他們之前已經太遲了。

五年以來采用SEL-oriented方法,華秀學校看到較高的出勤率,閱讀和數學測試,分數和更少的懲戒違規和懸浮液的學生更高的社會和情感技能。畢業率了跨地區18個百分點。

進教室

華秀縣對許多教師梳理花名冊的看似簡單的實踐可以是一個警鍾,代表整合的第一步選取實踐更深入地在他們的教室,根據謝弗,杜瓦爾和其他華秀管理員。

在特別寒冷的彈簧,幫助教師認識到,它並不總是學生他們已經關注,需要額外的支持。

五年級教師斯蒂芬妮·霍恩在庫期間意識到一個學生她不知道什麼是她的最好的學生之一的女孩總是完成了她的工作,從不問尋求幫助。

一旦教師感知這些差距在知識的學生,他們直接尋找方法來了解學生們更好的基於區域的三個特征選取課堂實踐:歡迎儀式和例程,更吸引人或交互式教學方法,課時反射。

例如,霍恩已經采取措施關閉會話距離與她的積極向上,因為圖書館。她呼籲女孩越來越開始談話的玩具或貼紙女孩帶給class-anything個人聯係。霍恩還創建了一個角色轉換的數學遊戲,集選取與學者,給她保留學生,和班上的其他同學,有機會從外圍,在房間的前麵。

五年級教師甘藍Krentz,另一方麵,現在擁有一個自我感覺良好的家庭圈子每星期五早上來促進社區意識和歸屬感。學生匿名讚美她們的同齡人寫在便簽紙,把它們放在一個盒子,並大聲Krentz讀取它們。讚美會讓每個學生感到組織內的認識和欣賞,也幫助Krentz學習更多關於學生自己。

和七年級的科學老師克裏斯埃瓦爾德發現,將選取實踐可以很簡單,這是一種問候的禮節。埃瓦爾德他的學生在他的門外排隊,迎接每一個單獨,經常用拳頭撞擊或五高,和他所謂的一個冰開關簡單的問題,“你最喜歡什麼味道的冰淇淋?”

“我想知道他們的利益是什麼,並且開啟了大門。然後移動到,“你目前麵臨的挑戰是什麼?”埃瓦爾德說。“我們正在開發信任和忠誠,然後學生不再是一塊數據,但是一個真正的人類。”

成長的空間

之前采用選取策略,杜瓦爾說,員工更難以了解學生和他們的家人,因為他們的鄉村社區傳播出去,unconnected-even,有時,反社會。她估計,多達半數的冷泉的學生可以在聯邦貧困線即使國家教育部數據數率為42%,因為一些家庭太驕傲地尋求幫助或不想與政府分享他們的私人信息。

但是今天,冰冷的泉水是看到進步的跡象:學生上學越來越在課堂上獲得更大的成功,尤其是學生以前在學校有困難或者來自國內更具挑戰性的環境。

也有被超越的整個學校文化轉變師生關係的改善。行政人員,食堂員工、管理者和誌願者越來越投入,與學生。

唐娜Selyn,在寒冷的彈簧被稱為“奶奶唐娜,”例如,最初自願協助老師和辦公室人員在學校的一天,但現在的她的工作涉及到學生。奶奶經常在早餐和午餐,唐娜在餐廳裏可以找到幫助孩子對家庭作業沒什麼好感,解決爭端,並給予擁抱。

和一周工作四天,冰冷的泉水學生領導團隊,一群30八年級學生,舉辦奧運會對年輕學生單獨去了解他們,幫助他們學習選取技能喜歡合作與交流。八年級和學生領導團隊成員莫伊塞斯Aguilar說他感覺負責樹立一個好的榜樣如何成為一個團隊的成員,而凱蒂·勞倫斯說,她試圖記住不要”跟他們像一個老師,[但]跟他們像一個朋友。”

杜瓦爾說,仍然有工作要做,指向需要提高考試分數和去年的學生氣候調查的結果,在這18%的冷泉學生報告說,他們認為一個成年人在學校不會注意到如果他們缺席,和40%的人說老師不理解他們的問題。同樣,該地區已取得一些進展達到“90”20日”,但學校領導說他們“正確的道路”在兩年內到達那裏。

老師,更關注的是數字和更多關於嶄露頭角的他們與學生形成一對一的連接。

圖書管理員Kolbet約書亞說,他認識了他的學生助手害羞時,瘦長的八年級學生隻是五分之一年級努力與同學和老師相處。過去四年,Kolbet幫助學生通過與欺淩和學習挑戰自己識別和承認他人的情緒。

現在,當Kolbet主機選取活動在圖書館,同樣的學生公開分享了他與那些苦苦掙紮的社會挑戰。

“他談到他如何感覺尷尬,但他仍將自己如何發現那些有共性,“Kolbet說。“這是令人興奮的看到他成長,我知道他在學校裏發展的關係將有助於他明年在高中取得成功。”