積極交流的力量

教學的需求有時會感到不知所措，很容易忽視我們教導的最重要原因：學生。每個學生都很特別，值得以其獨特的特征而受到讚賞。通過開發一個定期將正麵筆記發送回家的係統，我發現我將學生的成功保持在我的腦海中，而艱難的日子很快就會成為學生，他們的家人和我。

當學生在課堂上表現較差時，大多數老師都必須聯係家裏 - 行為上或兩者兼而有之。當學生表現良好時，我自己的教學已經通過我有意接觸的家庭成長。

跟蹤通信

在每個學年開始時，除了設置新的成績書外，我還設置了一個圖表，以按姓氏為字母列出每個學生。在列中，我列出了與家人聯係時的日期，方法（電子郵件，拚車，麵對麵會議或電話）以及聯係的原因。全年，每當我需要與家庭聯係時，我都會確保將其輸入圖表，目的是至少與每個家庭聯係一次，至少一次。

在今年年初，我與最初兩周內新手的家庭聯係。根據我的經驗，這些家庭對自己的孩子處於新環境時感到有些焦慮，當他們聽到這一年從成年人的角度進展順利時，他們會感到放心。如果將來有問題，這也有助於他們在學校聯係。

隨著年的進展，我設定了新的目標。去年，我的目標是通過感恩節與一半的學生家庭聯係。今年，我將邁出目標，以在一月底之前與所有人聯係。

積極的時刻

我在積極接觸中的實踐開始了我第二年的教學，因為傳達關注的回家信息開始遵守我自己的樂觀精神。我意識到，如果我每次發送一封令人擔憂的電子郵件都會發送積極的電子郵件，我可以將精力重新集中在認識到這一天的學生中。

現在，在意識到幾年後，我嚐試在關注點之前發送積極的電子郵件，以便每個家庭都有一個積極的故事來講述他們孩子的學校經曆。

一些最明顯的聯係是最簡單的。當學生在諸如論文或流行測驗之類的艱難評估中表現出色時，我會與他或她的家人聯係。但是評估並不是唯一獲得稱讚的機會。接觸可能是關於一名學生在軟技能方麵表現出色的學生：調解小組工作的分歧，在上課時與一個孤獨的學生配對，或者表現出對度過艱難的一天的同學的同情心。他們的行為不必例外；我已經發送了有關學生習慣進入課堂和遵循程序的記錄，可靠地完成家庭作業，並以積極的態度處理艱難的任務。

為了確保沒有學生僅出於負麵原因與任何學生聯係，我對圖表的字體進行了顏色編碼。稍後，當我打開圖表時，我可以快速掃描顏色，看看我是否有肯定的隨訪記錄，通常是在原始接觸後兩到三周的性能差。我花點時間觀察學生，並注意我可以以積極的增長票據再次與家聯係的任何積極時刻。

看到每個學生

通過設定一個有意的目標，將帶有積極的個人軼事發送給回家，我確保在我的課堂上沒有學生不可見。每周滾動瀏覽清單時，我可以看到尚未聯係哪些學生的家庭，並且我能夠融入這些關係並故意發展它們。通常，受到最多關注的學生是那些與負麵行為尋求關係的人，例如在評估方麵表現或表現不佳。盡管學生的良好態度和職業道德，但其餘家庭可能不會全年聽到整個學校的消息。有意跟蹤使我能夠認識到那些學生的習慣。

在有意注意和讚美學生的態度和行為的過程中，我能夠在學校和家庭之間建立積極的社區。父母不僅喜歡瞥見青少年的日常生活（尤其是在家中談話時），而且他們感謝他們的孩子被成年人看到和認可。知道學校的某人正在超越標準，評分和清單，以使每個孩子作為一個個人在建立融洽關係和教育方麵最重要的政黨之間的融洽關係和信譽方麵大有幫助：家庭和學校。