準備社會研究學生批判性思維在現代世界

在一個時代,學生必須整理日益複雜的社會和政治問題,吸收新聞和信息從一個不斷發展的數字景觀、社會研究應該有意義,與手段為現代世界,準備學生寫道保羅弗朗茨EdSurge。然而我們的社會研究課程強調內容知識的發展基礎,批判性思維技能,如理解上下文創建的主要來源,並確定資源的可信度。

”這種方法的結果,再加上一個偏好為多項選擇題很多學校評估,發現學生對社會研究和創建一個環境,“積累知識和記憶信息是強調在標準化測試,因為這是重要的“弗朗茨寫道。

在他的書中為什麼要學習曆史(當它已經在你的手機上)教授、作家薩姆Wineburg斯坦福大學的研究生教育、檢查曆史學家如何處理資源和認為這是老師應該嚴格審查和課堂教學學生vet-social研究材料。

Wineburg首先描述了一個美聯社美國曆史上學生分析紐約時報有篇文章從1892年哥倫布發現美洲紀念日的創建,後來改名為哥倫布日。學生慶祝哥倫布批評文章作為高貴的英雄時,事實上,他“捕獲和折磨的印第安人。“然而,當真實曆史學家檢查同一篇文章,Wineburg指出,他們的方法是“完全不同”。

“當曆史學家遇到這個資源,他們的第一步是源它並把它放在上下文,不要參與到內容,”弗蘭茲寫道。”這篇文章中,對他們來說,並不是關於哥倫布。是關於總統哈裏森,他負責公告,1890年代的移民政治。”

曆史學家所展示的技巧是相同的技能,應該形成有效的社會研究教育的核心,根據弗朗茨:

• 評估的角度作者和來源
• 把論點放在上下文
• 驗證這一說法的真實性

關鍵是教師模型這一過程對學生:“審查社會研究資源很重要,不僅因為我們要確保學生們學習準確、可核實的材料。也因為問問題的能力是很重要的來源,偏見,和上下文是社會研究的核心教育和現代世界蓬勃發展的至關重要的技能。”

就像曆史學家、專業搜索驗證數字資源利用橫向閱讀。而不是垂直的閱讀,讀者可能會保持在一個網站來評估一個事實,事實掃描資源,然後打開新的瀏覽器標簽更廣泛地了解原始網站通過外部資源並驗證其信譽。這個過程反映曆史學家如何審查主要來源。

當然,教師也可以選擇依靠審查社會研究資源和教訓發表的著名sources-Franz建議Newsela,博物館,國家檔案館,斯坦福大學曆史教育集團。

鼓勵學生尋求知識和想法,然後深入探索其消息來源的可靠性,考慮他們的背景下,角度來看,和準確性應該任何嚴格的社會研究的核心技能課程。