改變人生的教學研究

成為一名有效的老師不僅僅是提高考試成績，還包括改變學生的生活。當我們要求讀者描述改變人生的老師的特質他們說，好老師讓他們的學生感到安全和被愛，對學習有感染力的熱情，相信他們的學生能成功，並且總是知道什麼時候應該嚴厲，幫助學生充分發揮他們的潛力。

但研究結果是否與此一致呢?教師們可以利用哪些基本的杠杆來完善他們的實踐，提高他們的技能，並為學生的生活做出重要的——甚至是改變一生的——貢獻?

在編寫這篇文章時，我們回顧了近24項研究，所以讓我們直接開始吧。

1.總是收集(有針對性的)反饋

成為一名更好的老師不僅僅是提高你的技能，它還包括開發正確的工具來彌補你的弱點和發現盲點。

在一個2019年的研究在美國，研究人員采訪了獲獎教師，並發現了一個一致的模式:他們都定期向學生征求反饋意見，以確定哪些方法有效，哪些方法無效。可以預見的是，這些反饋反映了學生們對教材的問題，但同時也挑出了一些有價值的、難以發現的缺點，比如課程組織得如何好，以及學生是否容易找到作業、評分政策和其他重要資源。

高中物理老師Christopher Pagan建議，為了獲得最高質量的數據，保持低風險的反饋，並將重點放在教學實踐上，而不是內容上。他說:“這項調查的目的是讓我的學生有機會告訴我，我可以做出哪些改變，我可以采取哪些措施來幫助他們在課堂上表現得更好。說．這項調查“與內容無關。物理學是沒有問題的。”

一項研究表明，對同事的反饋持開放態度——尤其是來自比你更有經驗的人——的顯著效應值為0.49，這使得它比傳統的職業發展計劃更有效2018年的研究．

其他建議:

• 利用學生調查。向你的學生保證反饋將是匿名的，並混合使用有針對性的問題和開放式的問題比如“任務清楚嗎?”以及“這門課應該一直發生什麼?”，以便迅速找到需要改進的地方。
• 邀請其他老師到你的教室。詢問你欣賞的老師，並將其定位為“尋求建議和合作尋找解決方案的機會”，建議教學專家Miriam Plotinsky。
• 視頻你自己。在行動中看到自己提供了一個反思的機會:你拜訪的是同一批學生嗎?學生什麼時候注意力最集中?

2.注意人際關係(和課堂文化)

再一次提醒後麵的同學:先建立關係再學習。“在學校裏，孩子們需要一種歸屬感，才能成為高效的學習者。”解釋琳達·達林-哈蒙德Edutopia麵試。“他們需要與同學和老師建立聯係，並以一種積極和接受的方式肯定自己。”

即使是最簡單的努力也能產生有意義的結果。在一個2018年的研究在美國，老師在門口花幾分鍾問候孩子，可以極大地提高學生的注意力，減少不良行為——在一天的教學過程中，“學生的參與度增加了一小時”。與此同時,一個2019年的研究研究發現，當教師全年使用以建立、維持和恢複人際關係為中心的技巧時，學術參與度提高了33%，破壞性行為減少了75%。

其他建議:

• 每天檢查。花15分鍾早上的會議,一個rose-and-thorn活動,或每日溫度檢查建立社區的紐帶，找出那些正在掙紮的孩子。
• 進行關係審計。考慮使用關係跟蹤表去盤點學生的興趣愛好和個人細節，或帶老師去托德·芬利的建議製作一張表揚清單，“把你表揚過的人列出來，這樣你就可以把愛均勻地傳播出去。”
• 能夠響應。讓你的課程從學生的興趣中產生，可以使課堂充滿活力。“我每九周做一次學生調查。老師寫的“當我根據他們的反饋執行一些東西時，我會讓他們知道我這麼做是因為我聽到了他們的意見，他們對我很重要。”

3.不要在標準上讓步

人際關係很重要，但它們不能代替嚴謹。事實上，為了讓你的學生發揮最大的作用，你需要在深切關心孩子和讓他們接觸具有挑戰性甚至令人沮喪的材料之間取得正確的平衡。

“人們的假設是，一個人可以是一個富有同情心的老師，也可以是一個嚴格的老師，但不能兩者兼而有之——有一種信念是，孩子們不想要嚴厲。”寫中學老師Kristine Napper。但她說，當你采取“熱情需求者”的方法，在學生的近期發展區域內工作時，高期望是有效的。與你的學生建立牢固的關係，然後利用這種信任來督促他們完成出色的工作。

保持高學術水平的影響是深遠的。在一個2014年的研究例如，如果老師對學生有很高的期望，那麼學生從大學畢業的可能性是老師對學生期望低的學生的三倍——即使學生的成績相同。

其他建議:

• 是直接的。從老師那裏得到鼓舞人心的信息的學生——“我給你這些評論是因為我有很高的期望，我知道你可以達到它們”——修改作業的可能性是其他學生的兩倍2014年的研究發現。
• 擁抱“生產性失敗”。在一個2008年的研究在11年級的學生中，研究人員得出結論，比起簡單的、高度固定的、可靠地得出正確答案的問題，具有挑戰性的、導致“生產性失敗”的問題實際上能促進更深層次的學習。
• 避免忙活和補救工作。低期望可能是一種自我實現的預言。研究這表明，當充滿激情的學生反複被分配補習作業時，興趣的火花就會熄滅，成為學術的死胡同。

4.讓你的課堂管理“隱形”

最好的課堂管理幾乎是無形的:強調牢固關係的主動策略在幕後悄然發揮作用，在學生行為不端之前就將其製止。

這是來自2021年的研究研究人員發現，專家教師尤其“對課堂管理及其複雜性有全麵的理解”。最有經驗的教育工作者對課堂紀律的設想是全麵的——在考慮懲罰之前先尋找不當行為的“根本原因”，優先考慮牢固的師生關係，並將紀律視為課程組織和執行方式的自然延伸，甚至是物理環境的安排。

其他建議:

• 選擇你的戰鬥。有時候你得麵對孩子，但當你呼叫每一個低層次的幹擾在美國，你可能在不知不覺中給了學生們他們渴望的聚光燈，並強化了他們的不當行為。相反，把注意力吸引到積極的行為上，依靠人際關係和課堂投入來做很多工作。
• 是自適應的。“成功的課堂管理需要各種不同策略的適應性應用。2021年的研究．對一個學生有效的方法可能並不適用於另一個學生，所以要根據具體情況考慮合適的工具。
• 讓學生參與規範製定。一份規則清單不會讓你遵從，研究人員要求:考慮一起工作確定主要指導方針老師David tow建議，例如尊重他人，並在一年中反思和修正這些錯誤。

5.教學人性化

你可以調整上課時間，安排教室的座位，但學生們混亂的情感世界——他們每天對希望、恐懼、悲傷、激情和信心的定量——最終決定了學業的準備程度。

因此，照顧孩子的情感健康隻是一種有效的學術指導。教育工作者在最近的一個社交媒體帖子中說，它從“小事”開始，從“像對待人一樣對待孩子”到“拉過一把椅子，仔細傾聽他們的話”。一個越來越多的研究建議留出5到10分鍾的時間讓學生自我反省——從讓孩子們解決與學校有關的焦慮的簡短文章到考試前的換位思考練習——可以讓學生沿著從自信到學術成功的連續統統體前進。

最後，不要低估自我認同在學習中的作用。學生們的適應力很強，但來自同齡人的壓力和學業上的自我懷疑會讓他們不知所措2021年條款科學美國人研究人員得出結論，7歲的學生就能敏銳地意識到社會聲譽，並“開始把尋求幫助與在別人麵前顯得無能聯係起來”。研究人員建議，給學生提供私人渠道尋求幫助，並努力減少與錯誤有關的恥辱。

其他建議:

• 給予恩惠如果一個學生錯過了一項作業，那可能是由於他們無法控製的原因。“重拍讓學生們知道，我承認他們的人性，我們都有糟糕的時候。”說高中老師大衛·卡特勒。
• 選擇低風險的測試。對於許多學生來說，考試季是痛苦的，開車壓力的生物學指標而且打斷睡眠周期．頻繁的、低風險的測驗是遊戲規則的改變者:它們依賴於經過驗證的學習方法，減少學生的焦慮，並極大地提高記憶力。
• 讓孩子們休息一下。一個2021年的研究研究發現，在休息時，大腦會一遍又一遍地高速回放學習過的材料，壓縮並鞏固它們。研究強烈支持更多的休息時間，結論是“清醒的休息在學習中扮演著和練習一樣重要的角色。”

6.檢查你的偏見

偏見是狡猾的;它有辦法潛入我們認為無懈可擊的空間。在一個2021年的研究例如，德國研究人員發現，超重的七年級學生在語言藝術和數學方麵的評分更為苛刻2011年的研究得出的結論是，老師更有可能認為害羞或安靜的孩子比活潑或健談的孩子“不聰明”。

種族偏見尤其陰險和普遍。一個2020年的研究發現，如果主角的弟弟名叫“康納”(Connor)——這表明這個學生是白人——而不是“達肖恩”(Dashawn)——這表明一個黑人作家——老師給二年級學生個人論文及格的可能性會提高13%。一個2019年的研究發現了類似的種族偏見模式在紀律的製定上。

其他建議:

• 使用分級規則。當評估準則明確的標準並且應用嚴格，評分偏差大大降低，一2020年的研究發現。
• 征求別人的意見。定期讓其他老師和你一起檢查評估。僅僅是“意識到人們的工作將因偏見而被審查”就會降低偏見的程度，說南加州大學教育學教授戴維·奎因說。
• 進行稽核。檢查材料的包容性。使小的，與文化相關的調整到課程設置——例如，融入黑人人物的參考資料和圖像——提高了黑人學生幾乎一個字母的成績。

7.真實+激情=成功!

不要花時間試圖達到神話般的老師的標準，也不要受流行觀念的影響，認為教育工作者是娛樂工作者。

簡而言之，做你自己。2019年，頗具影響力的教育家、可汗學院(Khan Academy)創始人薩爾·可汗(Sal Khan)在接受《教育烏托邦》(Edutopia)采訪時表示，當教師“讓自己的古怪表現出來”，參與協作式、“混亂”式的學習時，他們與學生的聯係會更緊密。一個2017年的研究與此同時，研究人員得出結論，學生更喜歡真實、健談的老師，並建議，當教育者對教材充滿熱情時，它會激勵孩子們在學習上投入更多的時間和精力。

改變人生的教師並不隻是名義上對他們所教的科目充滿熱情，然而，就像任何領域的有才華的專業人士一樣，他們每天都花時間磨練自己的手藝，無論是通過閱讀書籍和文章，從同事那裏學習，還是嚐試新想法。

其他建議:

• 不斷更新你的知識。從學習走路在那裏，老師們會互相參觀教室，學習新的教學理念讀書俱樂部和使用推特來增加你的PLN我們在全國各地采訪過的教育工作者說，美國人應該努力拓展自己的教學專業知識。
• 聯係你的激情。“無論我教什麼科目，我都能找到方法把我的愛好帶到課堂上。”寫教育家休伯特·哈姆。“例如，我是一名汽車愛好者，所以當我教物理時，我會將概念與我對汽車的了解結合起來。”哈姆說，這對學生的參與度和人際關係有奇效。

8.當天把書合上

如果我們不提教學顯然越來越難，在很多情況下太難了，那就是我們的疏忽。在我們的2021年研究綜述，我們回顧了研究，並確定了一個“前所未有的邊界侵蝕在教師的工作和家庭生活之間，”並發現老師們被要求采用新技術沒有“正確使用教學所需的資源和設備”。

為了教育孩子，老師們需要明確地結束一天的工作，並有時間來補充自己，而需要相應調整的是學校係統，而不是老師。還應該做些什麼?在我們的研究綜述中，我們得出的結論是，“製定嚴格的學校政策，將工作與休息分開，在沒有適當支持的情況下，消除對新技術工具的采用，定期分發調查來衡量教師的幸福感，最重要的是，傾聽教育工作者發現和麵對新出現的問題，如果研究可信的話，這可能是一個很好的開始。”